人教版四年级(上)第七单元复习.doc

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1、四年级（上）语文第七单元复习第二十五课 《为中华之崛起而读书》 一、作者:陈沚，讲了少年周恩来在租界耳闻目睹中国人受洋人欺侮的事；告诉我们要思考自己读书的目的，将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。 二、课内知识 《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来

2、闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。 1.课文题目的特点是____________。A.以人物的名字命题B.以文章的主要内容命题C.以人物的语言命题2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（）A.听伯父说中华不振B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。三、课内阅读题（一）： 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”   是

3、的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。1、根据意思在短文中找词语。 （1）形容声音有力，响亮而有节奏。 （      ）  （2）大声叫好。  （       ）2、练习上下文理解句子 (1）“有志者当效周生”的意思是________________________________。  (2）“为中华之崛起而读书”的意思是________________________________。 3、联系上下文填空   校长提出“诸生为什么读书”的问题，有的是为___________

4、而读书，有的是为_________而读书，有的是为_________而读书……周恩来却清晰而坚定地回答道：_____________________________。由此可见，少年周恩来________________________。课内阅读题（二）：课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。这是为_________而读书。2.俗话说：“书中自有黄金屋。”不读书贫穷

5、将伴随你一生。这是为__而读书。3.好好读书,将来当局长、县长。这是为______________而读书。4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答？我为___________________________而读书。课内阅读题（三）：“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？（）啊！”伯父叹了口气,没有再说什么。不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想：“租界地是什么样子？为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来（）,好奇心（）着他，

6、一定要亲自去看个（）。1.按原文填空2.填一填始终：（）始（）终（）始（）终3.短文中的省略号表示：_______________________________。4.结尾的句子在短文中是___________________句。课内语段阅读（四）：“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的,少年周恩来在那里就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。1.课文中“欺凌”的意思是（）A.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死

7、。B.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死,肇事者却得意扬扬。2.请你按朗读符号的提示反复品味,判断语气。周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”（1）魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。（）（2）魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。（）3.联系课文理解句子。“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________,“有志者当效周生”的意思是_______________________________。第二十

8、六课 《那片绿绿的抓山虎》 一、作者:肖复兴；讲了1963年叶圣陶先生给“我”批发作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历；告诉我们学作文应先学做人、学习通过描写景物抒发感情的方