人教版四年级下册四则运算单元教学设计.doc

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1、人教版四年级下册《四则运算》单元教学设计猎德小学龙启梅一、本单元知识框架四则运算：知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。没有括号的两、三步算式　　　　　　　算式里既有乘、除法，又有加、减法时，先算乘、除法，再算加、减法。四则运算一个数加上或者减去0，结果得原数一个数减去它本身得0。一个数和0相乘，仍得0。有关0的运算0除以一个非0的数，还得0。0不能作除数。二、本单元学习内容的前后联系四下第六单元l小数连加、连减、加减混合运算l含小括号的加减混合运算人教版本单元主要内容l加

2、减、乘除混合运算l积（商）之和（差）的混合运算l两个商（积）之和（差）的混合运算l含小括号的三步计算式题北师大版已学过的相关内容一年级下册l连加、连减、加减混合运算二年级下册l乘（除）加、乘（除）减混合运算l有小括号的混合运算l三上连乘、连除、乘除混合运算三、与本单元相关知识学生的学习情况分析四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基

3、础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。根据学生的实际情况及从上学期的期末考试分析中得知，中下生对于两步或两步以上计算的应用题的理解能力较差，在期末考试应用题部分除有4个学生因抄错数字或计算错误以外，其他学生出错的原因都是分析理解题目的能力薄弱而造成的。因此在进行本单元的教学时，尤其要教会学生利用画线段图、简图等手段帮助学生分析和理解数量关系。注意引导学生理解每一步算式的依据和表示的实际意义，用自己的语言描述数量关系，以此来帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。四、本单元教学目标1、知道加法、减法、乘法和除法统

4、称为四则运算。2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。五、本单元教学重点、难点教学重点：1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。2、能正确计算两、三步式题。3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。教学难点：1、准

5、确计算两、三步式题。2、能列出正确的综合式解决实际问题。3、理解0不能做除数。六、本单元评价要点1.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算。2.能准确计算生活中的解决两、三步应用题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：10节教学内容教学目标计划课时授课日期四则运算（一）P4例1、例21、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，熟练掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，发展提出问题

6、解决问题的能力。1四则运算（二）P6例3练习一1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的必要性。2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序，会列综合式解决问题并准确计算。3、进一步掌握解决问题的一些策略和方法，会用两种方法解决实际问题。4、在解决实际问题的过程中，增强学生的估算意识，培养学生完整叙述问题的能力。2带括号的四则运算P10~P11例4、例51、掌握含有两级运算的运算顺序，能准确计算三步式题。2、掌握含小括号的四则混合运算的运算顺序并能准确计算。3、通过让学生在巩固练习的过程中，总结归纳出四则混合运算的顺序。

7、4、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。1有关0的运算P11~13例6练习二1、能熟练掌握有小括号的混合运算的运算顺序。2、通过合作学习，归纳总结0的特性。3、会利用0的特性进行四则运算。4、让学生在总结归纳的过程中体会学习数学知识的快乐。2综合练习课1、通过在收集、筛选生活中数学信息，利用数学方法解决生活问题的过程中，系统地掌握混合运算的顺序。2、进一步掌握解决问题的步骤，帮助学生逐步掌握方法并形成策略，培养学生提出数学问题和解决问题的能力。2单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺2合计10八、各课时教学设计第

8、一节《四则运算一》教学设计一、教学目标1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解