人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案.doc

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1、角的初步认识执教者：峦庄镇中心小学舒爱芳教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第二课时《角的初步认识》教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维和创造能力。情感、态度、价值观：创建平等和谐、积极向上的学习氛围，培养合作意识。使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：合作探究法、尝试指导法

2、。学法：动手实践，自主探究。教学重点、难点重点：让学生建立表象，知道角各部分的名称，并初步会用直尺画角。难点：角的大小与边的长短没有关系。教具准备课件、三角板、毛线、硬纸角模型、剪刀等。学具准备三角板、毛线、硬纸角模型教学过程一、激趣谈话，情境导入师：孩子们今天好精神啊！瞧瞧，坐的多端正！真好！看看，老师手中拿的是什么？（三角板），你们知道为什么称它为三角板吗？（生回答）看！这又是什么？（五角星）卫生么叫五角星呢？这节课我们就来学习------角的认识（板书）老师将要把这课代表智慧的星星送给这节课里发言最积极的小朋友、坐姿最端正的小朋友、倾听最专心的小朋友

3、，你们有信心得到它吗？（有），老师期待你的表现。二、引导发现，合作探究1、摸一摸师：小朋友都知道三角板有三个角，摸一摸你三角板上的三个角，有什么感觉，什么发现，和大家分享。孩子们表达得真准确，尖尖的扎手的这一点叫做角的顶点。（写出来，画出来）两条平平的、直直的线就是角的两条边。（画出来，写出来）2、找一找就让我们找找生活中的角吧！（课件出示）（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)

4、，说一说它的顶点和边分别在哪里？3．画一画师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。学生在自己的练习本上画角，教师巡视。找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。4、折一折小朋友们认识了角，也会画角了，老师想考考你们，把这张圆片折一折，折成一个角，折好之后和小组的同学说一说，顶点和边在哪里？5、变一变小朋友，在你们的学具袋子里有一根毛线和一颗图钉，两人合作，能做成一个角吗？听老师的口令，大大大，我变大，小小小，我变小，你们有

5、什么发现吗？张口越大，角就越大。6、比一比嘘，小朋友仔细听，三个叫娃娃在吵架，看动画。小朋友们，帮帮他们吧，生：高的大生：胖的大..那咱比一比，学具袋里的角比一比。发现了什么？两个一样大，胖的最大，得出角的大小与边的长短没有关系。三、当堂训练，课堂闯关。（课件）师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。（课件礼物）第一关：慧眼识角课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？让学生辨认并说理由第二关：猜一猜下面的两个角，哪个角大，哪个角小。第三关：我会数数一数：下面图形中各有

6、几个角？第四关：巧手做角师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】四、巩固提高，拓展延伸1、判断，主要是角的大小与边的长短问题。2、角的儿歌：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。要看大与小，只看开口不看边。五、课堂小结：今天的这节课你知道了什么？学会了什么？小结：我们认识了角，还知道1、一个角由一个顶点和两条边组成；2、角的大小

7、只与张开程度有关，与边的长短无关。作业设计：老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。板书设计：角的初步认识一个角由一个顶点和两条边组成角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关边顶点边《角的初步认识》教学反思“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形

8、象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感