五年级下册第二单元童年趣事.doc

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1、《童年趣事》松山湖南方外国语学校：陈强胜【教学目标】 1．选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。 2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。 3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。【教学准备】 1．准备一篇例文和相关的课件。 2．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。【教学过程】一、导入新课，拨动情趣之弦（多媒体出示：播放音乐《童年》，观看一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这些小朋友可爱吗？这是我们班同学们小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看

2、，童年是那会飞的梦，童年是那没有莠草的净土，童年是那无遮无拦明朗的天空。这里流淌着纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆……今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣的事，用文字把它表达出来，好吗？二、明确范围，简要指导 1．细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求？ 2．多媒体出示习作要求：①写童年的一件趣事。②内容具体，语句通顺。③表达自己的真情实感。 3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》 4．引导学生寻找趣事，指导理解“趣”。 ①：同学们，你觉得哪些事是趣事？ ②：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师友情提示：（多媒体出示） 意趣：童年时的探索

3、、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 三、小组讨论，交流“趣” 1．我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的想想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 2．小组汇报交流：由小组集体分工合作

4、展示，同学进行评价与提出自己的意见。四、抓住特点，从读学写 1．师：回顾一下我们学习过的这一组课文，你认为怎样才能把有趣部分说具体？ 学生：要想把有趣的部分写具体，我们可以在最有趣的地方可以加上人物的语言、动作、神态、心理活动。2．师：刚才我们回顾了如何写的方法，同学们也都交流了自己的童年趣事，要是把大家刚才交流的内容写下来，一定是一篇精彩的习作。那么你认为你想写的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先运用我们学到的方法将趣事写下来，然后给自己的作文起一个恰当的题目。3．出示例文：①那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然

5、，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿起来“咕咚咕咚”喝了好几口，没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。②那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿起那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶塞，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住“咕咚咕咚”喝了好几口，原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，

6、房屋里的东西怎么都在转了？我赶紧坐在凳子上，恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷喝酒了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上。我很想告诉爸爸我没喝醉，可就是没力气了，话也说不出来了，一会儿我便什么也不知道了……提问：对比哪段文章写得具体、生动？为什么？4．播放轻音乐，学生自主习作，完成重点段落的描写。（教师巡视，不仅要帮助有困难的学生，还要了解学生中的典型片段，为讲评指导做准备）五、佳作共赏，体验成功 1．师：我们首先来交流一下自己作文，谁想先来？ 2．师生评议。 评议重点： （1）事情是否叙述清楚（“写具体”方面的要求）；（2）是否有趣（“写生

7、动”方面的要求）。六、全课总结 1．这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，你有什么收获？ 2．下课后修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，完成整篇习作。