五年级上册第一单元作文教案.doc

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1、1我与书的故事【教学内容】人教版五年级上册“口语交际·习作一”之“习作”部分【教学目标】1、指导学生审清题目，把内容写具体，感情写真实。2、培养学生留心观察的习惯。3、培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。【教学重难点】指导学生审清题目，把内容写具体，培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。【课前准备】开展读书活动【教具准备】教案、PPT、范文【教学过程】课型阅读引路式教学环节教师引领学生活动设计意图一、话题交流，真情融汇（约3分钟）　推荐一首古诗（见“真情作文”教材五年级上册P11）设计一个比赛比一比，看谁说的关于读书的名人名言多。提出一个话题同学们读过《窃读记》和《生命中的一部分》吗

2、？这两篇文章中分别具体讲述了一件什么事？板书：我与书的故事一分钟背诵古诗比一比，说一说说出关于读书的名言。回顾，分享（1）回顾文章《窃读记》和《生命中的一部分》，概括文中的具体事例。引出话题。激发写作欲望真情交流，为习作选材做铺垫。二、明确要求，审清题意（约3分钟）出示习作要求：（PPT展示）自由阅读习作要求，思考以下问题①这次习作要写什么？　　②这些读书故事有什么特点，要表达出对书或读书的什么感情？围绕问题畅所欲言让学生明确习作要求，解决习作中“写什么”和“为什么写”的问题。三、奇思妙想，开启心路（约10分钟）　抛出话题①你们都经历了哪些有趣的读书故事？有过怎样的读书体验与心

3、得？②如果让你来讲述你的读书故事或者介绍你最喜欢的一本书，你应该怎样来写？板书：有意思内容具体分组交流、讨论①小组内分享自己的读书故事、体验与心得。②讨论讲述故事或介绍一本书的基本思路。全班分享、展示。①分小组分享自己的读书故事、体验与心得。②选择一、二各小组分别汇报讲述故事或介绍一本书的基本思路。帮助学生确定选材范围，确立写作基本思路。四、佳作引路，章法导写（约19分钟）　出示习作例文1.指导学生从三个方面学习习作例文《乐在书中》①标段序②用符号圈点标注文中的美词佳句③析结构2.ppt展示结构思路导图。引导学生提炼例文《乐在书中》的写作密码。出示重点段落①（《乐在书中》第二自

4、然段）板书：运用描写。出示重点段落②（《乐在书中》第四自然段）板书：选材新颖学生自主圈点批注学习例文。①标段序②用符号圈点标注文中的美词佳句③画结构思路导图。汇报自学成果①读出文中美词。②读出文中美句并作简要品析。③描述文章基本思路。发现提炼写作密码段落一①默读段落②画出自己认为生动的词句③提炼写作密码段落二①默读段落②概括文段主要内容③提炼写作密让学生积累语言，理清思路。让学生自己发现，学习写作新知。五、激情总结，真情写作（约5分钟）　归结话题同学们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？激情总结畅所欲言谈收获以“在这节课上，我学会了▁▁▁▁▁”的句式说话。快速行文

5、，一气呵成在40分钟内完成习作培养学生说话的能力，训练学生总结的能力。训练习作速度板书设计我与书的故事有意思内容具体（选材新颖）（运用描写）教学后记附：习作例文见“真情作文”教材五年级上册第一单元第二课P13。人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导课教案第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。2、

6、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小

7、女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋