二年级语文1、山青青.doc

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1、主备人1有趣的汉字课时安排2课时教学目标1.能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。教学重点认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。教学难点通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。教学准备预习课文，自学生字词；图片。教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激情导入  

2、  1.猜字    （1）出示课件。（甲骨文的“马”字）    你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）    （2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。    2.课件出示教材P20中的图。    请你们看一幅图画，发现什么了？    （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。    出示课件“从”叠在两个人身上。    （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。    出示课件：“休”，

3、“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。    3.板书课题（有趣的汉字）    4.读课题，说说“有趣”是什么意思。    二、读文识字 你们猜一猜，这是什么字？倾听。.看一幅图画，发现什么了？学生交流。说说“有趣”是什么意思。自由读课文、识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况

4、。    3.利用课件检查生字识记情况。    （1）课件出示本课带生字的词语。    ①小老师教读    ②学生轮读    （2）课件出示本课的认读生字。    ①学生轮读    ②游戏巩固生字三、总结    让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？去掉拼音读生字词，开火车读。你能用哪个字来组词或说一句话？教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习引入1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？二、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几

5、个自然段？用手势告诉老师。    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    ④教师贴用图画出事物    ⑤学生交流。自由读课文。指导朗读一、二自然段，使

6、学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    ②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    ③教师贴把两个字合在一起    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进

7、行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师指板书）    ②小组交流:还知道哪些字也是这样造出来的学生分角色朗读全文看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。    四、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）课件出示“毛”，

8、让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。    （2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。    课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变