二年级教学质量分析.doc

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1、二年级语文质量分析柳林镇第八小学刘璐璐教学是教师的教和学生的学之间的互相作用，教好了，才能学好。针对我们班级教学存在的现状，如何提高教学质量的最好办法还是要具备成本意识、提高课堂教学效率。我们应经常的多角度的分析问题、思考解决问题；多预设可能出现的问题、减少学生可能出现的问题；帮助学生解决问题的同时，别望了关注学生的思想状况。一、课程分析本册课本课型简单，课文篇幅短小，训练目标明确，要求适度，可操作性强。二、学科活动质量分析本学期，我们开展了多彩的查字典活动、写规范汉字比赛、语文学科能力团体赛、语文手抄报展示活动，学生的参与性很高，既丰富了学生的学习生活，又提高的学生的综合能力，效果显著。三

2、、学情分析本班学生年纪较小，学习习惯方面还有待提高，学生学习能力较强，大部分学生能严格要求自己，规范自己的行为。本学期开展了课外阅读活动，学生的积极性很高，读了一些好的书籍，对提高学生的阅读能力有很大帮助。四、试卷分析从试卷命题情况来看，试卷容量难易程度适中，命题形式灵活，富有思考性、挑战性。初拿到此份试卷，初审题时，学生感到有难度。我们分析，只要学生稍作思考，注重平时所学知识的迁移，知识的活学活用，是可以较为顺畅地完成试题。学生的应答情况来看，1、基础题难度不大，学生做得尚好，当然，这与学生固有基础有关，与老师的重视程度有关。2、基础知识活学活用的情况及题目学生回答得较差。从这，我们可以清

3、楚地看见孩子们运用知识的能力比较弱。3、学生在做看图写话时能认真观察图画，将图上的内容写下来。以后教学中努力的方向：1、保证基础知识的优势，强化综合运用弱势。通过检测，无论是教师的教，还是学生的学，基础知识都得到了较好地落实和掌握。2、小学生阶段的孩子处于“记忆的黄金”阶段，记忆是优势；而其生活阅历浅，理解相对弱，在知识的迁移和运用方面也就相对弱些，这也就导致了灵活性、综合性的题目失分较多些，我想这是正常的。同时大家也看到了，“知识的迁移和运用”正是课程标准不同于教学大纲实质所在之一，让教师不要教死书，死教书，要培养学生的语文综合能力和素养。