三年级上册第五单元.doc

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1、第五单元教材分析教材分析：本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。教学目标：1、掌

2、握本组的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：1、学习课文时，体会作者的表达方法。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。17孔子拜师教学目标：1、认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、有感情地朗读课

3、文。3、了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师的过程。教学难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。课前准备：孔子画像、以及有关孔子的资料。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确流利地朗读课文。教学重点：生字的认读及书写。教学难点:了解孔子和老子，感知背景。教学过程生成与反思一、情境导入1、

4、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）。2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。3、指名分段读课文，评价正音。　　4、同桌读文，相互正音。5、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、指导写字1、认读生字和词语。2、重点指导：　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；　　迎：没有一撇，或一横。　　等：中间几

5、横应长短不一。　境：右边是“竟”。　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。　　3、学生抄写生字、词语。四、交流名言。　　1、书上的名言。　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？　（2）背一背。　　2、你还知道那些名言？　　四、综合性学习。第二课时教学目标：　　1、有感情地朗读课文。　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：　　懂得为学要勤奋、谦虚、永

6、不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学过程生成与反思一、研读感悟　　1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中批注你的感受。　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组同学听一听！　　3、班级交流读书感受。　（1）谈孔子　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子

7、求知若渴的急切心情。　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）　　⑤学习是没有止境的。　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。　（2）谈老子　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）　（3）对比理解两组近义词的不同用法。　　学生找出这两组近义

8、词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思