一年级地方课程传统文化教案石云云.doc

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1、一年级地方课程（传统文化）教案第一课《笠翁对韵》（节选一）教学目标：1.喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。2.掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标

2、点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1.师读第一段 讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。 2.学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。五、板书设计：《笠翁对韵》苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。六、作业:背诵课文。第二课《笠翁对韵》（节选二）教学目标

3、：1喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。2掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。一、检查复习检查节选一学习情况，阅读与背诵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1.师读 讲解重点点拨：奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。 2.学生一起说文意。四、朗读1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句

4、。“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1.利用课余时间熟读。2.收集对联。3.楹联试对。六、板书设计： 2.《笠翁对韵》（节选二）河、汉：指天河。奇：单数偶：双数吹竹：吹凑竹管类乐器。弹丝：弹奏丝弦类乐器。七、作业:背诵课文。第三课小儿语教学目标：理解词句意义并能熟读背诵教学过程：一、检查复习检查节选二学习情况，阅读与背诵。二、问题提出小学生说话做事要注意什么呢？三、新课：1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养

5、成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文，请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？  小组商量一下，演一演。四、作业 背诵课文。 五、板书设计：  重点解释：沉静、从容、体悉、从宽第四课《治家格言》（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通

6、话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合译文初步感知诵

7、读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1.学生结合注释理解该句意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.

8、与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当