一年级地方课程传统文化教案石云云

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1、一年级地方课程(传统文化)教案第一课《笠翁对韵》(节选一)教学目标:1.喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。2.掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。3.基本了解诵读内容,提高语文素养。一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了

2、吗?同学们,跟我念。三、释读1.师读第一段 讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹:指天空。下响:指下午。高舂:指傍晚。青春:指春天。 2.学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2.老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3.多种形式朗读,来争取当堂课背诵。四、课后拓展:1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。五、板书设计:《笠翁对韵》苍穹:指天空。下响:指下午。高舂:指傍晚。青春:指春天。六、作业:背诵课文。第二课《笠翁对韵》(节选二)教学目标:1喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。2掌握经典诵读

3、的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。一、检查复习检查节选一学习情况,阅读与背诵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。三、释读1.师读 讲解重点点拨:奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。 2.学生一起说文意。四、朗读1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2.老师说上句,学生对下句。“河对——汉,绿对——红,雨伯对——雷公……”3、多种形式朗读,来争取当堂课

4、背诵。五、课后拓展:1.利用课余时间熟读。2.收集对联。3.楹联试对。六、板书设计: 2.《笠翁对韵》(节选二)河、汉:指天河。奇:单数偶:双数吹竹:吹凑竹管类乐器。弹丝:弹奏丝弦类乐器。七、作业:背诵课文。第三课小儿语教学目标:理解词句意义并能熟读背诵教学过程:一、检查复习检查节选二学习情况,阅读与背诵。二、问题提出小学生说话做事要注意什么呢?三、新课:1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文,请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重

5、点解释:沉静、从容、体悉、从宽。5.学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。多种形式朗读,来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?  小组商量一下,演一演。四、作业 背诵课文。 五、板书设计:  重点解释:沉静、从容、体悉、从宽第四课《治家格言》(节选一)教学目标:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容,提高语文素养。重点与难点教学重点:学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点:理解诵读

6、内容,能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求:1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2.结合译文初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。1.学生结合注释理解该句意

7、思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3.小组交流。4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候,你会怎么做?当

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