《比本领》教案 实验小学 李臻樱.doc

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1、《比本领》实验小学李臻樱一、教学目标设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读复习生字。2、通过感情朗读体会合作的重要。3、利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。重点、难点分析《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。1、综合运用识字方法认识生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中体会文章思想感情。以课文为载体，在教学中培养学生造词、造句的能力。二、教学对象分析二年级学生喜欢听故事

2、、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。三、教学准备多媒体课件、书中插图四、教学过程与设计理念（一）激趣导入,亲近美1、（播放《运动员进行曲》的音乐）。师：同学们，我们学校快要举行运动会了，同学们想要参加吗？你们都有些什么本领？同学们之间会比较吗？我们的森林里也在举行一年一度的运动会，你们想去吗？2、让我们欢迎两位小运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的ppt）。他们是？同学们喜欢梅花鹿还是金丝猴？生说理由，分组，女生当梅花鹿，男生当金丝猴。师：他们要比的内容就在我们今天要学习的课文里，叫做“比本领”（板书）。那他们比的

3、是什么本领？是比跳绳？还是唱歌？都不是。那他们比的到底是什么的呢？我们学了课文就知道了。3、利用多媒体复习生字获取门票。（展示ppt）小小苹果一个个，哪个落地读哪个！每个读两遍看谁跟得上（齐读生词）同学们读的真好，真棒！真棒！你真棒！4、读完了生词让我们赶紧去比赛场上看看吧！【利用音乐媒体创设运动会情境，激发学生学习的兴趣，利用媒体及游戏巩固识字，课件展示梅花鹿、金丝猴，以趣导入。】（二）整体把握，感知美请同学们打开课本55页，让我们来读一读课文，看看比赛场上都发生了什么有趣的故事。不过读的过程中老师也给大家设置了几个小任务：1、提出初读课文的要求：（3分钟左右）（1）给自然段标上

4、序号。（2）谁和谁比？（3）比的是什么？（4）结果怎么样？2、按以上要求进行初读，师巡视。师：课文中有几个自然段？（4个）谁和谁比本领？梅花鹿和金丝猴（板书），比的是什么呢？摘果子，谁出的题目？大象伯伯。那结果怎么样？谁赢了？都赢了。怎么会都赢了同学们想去看看怎么回事吗？（三）精品细读，探究美1、学习第一自然段（1）自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。（2）齐读题目，预测谁能取得胜利。请同学们一起把大象伯伯出的题目来读一遍（ppt展示）读完题目请同学们说一说：你认为谁能赢得比赛？（3）小结：你们支持谁赢？看来大家对他们都很有信心，那我们的运动员们自己是怎么想的呢？请同学们找

5、一找，找到的请举手。梅花鹿是怎么想的？：跑得快（板书）（女生读、ppt）金丝猴是怎么想的？会爬树（板书）（男生念、ppt）同学们觉得两位运动员对自己有没有信心？从哪个词语可以看出来？“一定”（生尝试用一定造句，体会“一定”的语境）（4）请大家带着自信的语气读一读，师生互评。师：哦，既然这么肯定，那谁能够把梅花鹿或者金丝猴的自信的语气读出来呢？（生举手读）同学们觉得这只梅花鹿（金丝猴）自信吗？（5）师带读，生跟读，生齐读。（同学们读的真棒！）【培养学生读想结合的学习习惯，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本距离】2、学习第二自然段师：两位小选手都认为自己能胜利，不过究竟谁能赢呢？下面比赛

6、正式开始。①学生为他们当啦啦队。师：哪个自然段写了梅花鹿和金丝猴的表现这部分的内容？②齐读第二自然段请同学们读一读我们的第二段，看看梅花鹿和金丝猴的表现到底怎么样。（一分钟）a、用横线画出描写梅花鹿的句子（ppt）b、生齐读描写梅花鹿的句子（ppt）c、师生互评师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它圈出来。师带读，生跟读。d、用动作体会词语含义。光会读可不够，有没有自信的孩子愿意用表演的方式演给大家看？谁想来当小鹿（头饰）？哦，这真是只得意的小梅花鹿，那这只得意洋洋的梅花鹿摘到果子了没？让我们继续往下学习。（ppt）生齐读。师：同学们想想，梅花鹿已经跑到果

7、树底下了，果子就在面前，为了摘到果子赢得比赛，梅花鹿是怎么摘果子呢？生表演梅花鹿“跳了又跳”，跳一下是跳了又跳吗？可是就是摘不到，为什么呢？因为树太高，梅花鹿又不会爬树（板书）所以它只能看着树上的果子“垂头丧气”的回来了，梅花鹿是怎么“垂头丧气”的？你们觉得这个时候的梅花鹿在想什么？好难过，我要输掉比赛了······那现在谁能用“得意洋洋”和“垂头丧气”分别来造句？e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。很好，让我们回到课本上来，梅花鹿没能摘到果子