一年级上册语文园地四-语文园地八.doc

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1、备课时间：12月5日16.《小松鼠找花生》教学要求1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2．指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题： （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

2、今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》，看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1．学生看多媒体动画，教师范读全文。2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3．学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4．巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：

3、开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2．学生互相交流，怎样写好这三个字？3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。审阅时间：审阅人：上课时间：第二课时一、复习巩固：1．开火车读词卡。2．听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1．结合插图自由地读全文，标出自然段。2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3．学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色

4、明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4．学习3－5自然段（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望

5、）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5．有感情地朗读全文 三、实践活动： 续编故事《花生找到了》1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自

6、己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等 2．小松鼠找到花生后会怎样呢？ （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4．自由准备后在小组内先讲。5．指名上台讲给大家听。6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）审阅时间：审阅人：上课时间：教学反思：《雪地里的小画家》活动目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。活动准备：PPT。活动过程：一、问题引出下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁？他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言） 二、学习诗歌1

7、、出示图片（逐一出现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的脚）  它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；幼儿大胆想象）这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） 小狗问：“小鸡小鸡，你们的好