语文北师大版四年级下册《挑山工》第二学时.doc

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1、《挑山工》第二课时教学设计昌隆镇宝德泉小学张爱山教学目标：理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。一、复习旧课。　　挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、学习第三自然段。　　1、自己朗读第三自然段，思考：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？　　2、学生按要求自学思考。　　3、讨论交流。　“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)　“攀

2、谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)三、第四自然段。　　这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？　　作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)四、第五自然段。　　自读第五自然段，思考：在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。　　“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？　　(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)　　(

3、挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)　　那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)五、第六自然段。　　1、学生齐读第六自然段。　　2、讨论交流。　　“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)　　山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山

4、工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)六、第七自然段。　　作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。（出示课件）　　作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)七、拓展阅读：出示《蚌孩子的珍珠梦》品读赏析八、布置作业。　　1、熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。2、想想课文可

5、以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。板书设计：三次  共同的特点开始我们超过他     后来“他”走在了前面游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走