语文人教版八年级上册蜡烛第二课时.docx

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1、《蜡烛》二导学案（师）学习目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2、体会本文真挚感人的语言。课前自主学习：1、深情朗读课文1—2遍。（10分钟——15分钟）2、结合文章内容概括老妇人的形象，体会她的情感。（5分钟）3、总结自主学习的一个最大收获，提出自己读文章后的最大疑惑或者质疑一个问题。（2分钟）方法指津：可以是以上老师指定的内容，也可以是文章的写作方法、创作特点、文章内容。课堂达标学习：课堂活动一：小组互助学习，合作探究（预计30分钟）1、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情（组织形式：3个小组2号概述，组长

2、4号补充总结）1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。2.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。提示：选择典型画面推想，如“老玛利·育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有……老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖”，她想告诉人们什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？再如“她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。…

3、…她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来……她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。”老妇人为什么要这样做？她做这一切时心里是怎么想的？“她坐在那里，静静地。”她想了些什么？又如，拂晓前，红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体，老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈士的坟头。“老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬……”老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情

4、。明确：①老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。③她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。　　老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。明确：①

5、老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。③她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。　　老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。课堂活动二：（8分钟）1、分别汇报自主学习的收获，提出预习后的疑惑和思考2、小组共同解决一

6、个问题（组织形式：4组织，按照1—2—3—4发言探究，3展示汇报，4补充发言。）家庭作业：写作训练——（掰手腕比赛）