语文苏教版八年级下册咏物抒怀作文讲评课.doc

《语文苏教版八年级下册咏物抒怀作文讲评课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“咏物抒怀”类作文讲评教学目标1.通过获得部优课奖的教师课堂实录的剪辑，让学生观看视频讨论，学习“咏物抒怀”优秀作文的写作方法。2.通过推荐文章的方式，明确“咏物抒怀”类作文的评价标准。3.通过对推荐文章的探讨，针对写作暴露的问题，形成解决的方法。学情分析能够理解“咏物抒怀”的内容，对类似文章有一定基础，对语文表达有热情。优点：1.对所写植物的描写比较细致，能够抓住植物特征，生动再现所写植物的生活状态。•2.植物的品质或精神，表现得比较突出，比较明确。•3.能通过流畅的语言，表达自己或赞叹或震撼的情感。问题：1.对所写植物的描写比较细致，能够抓住植物特征，生动再现所写植物的生活

2、状态。（缺少神韵，没有突出个体特征，泛泛而谈）2.植物的品质或精神，通过联想，表现得比较突出，比较明确。（联想突然，缺少铺垫，缺少与特点的关联）3.能通过流畅的语言，表达自己或赞叹或震撼的情感。（情感生硬，不自然，盲目拔高）重点难点通过对推荐文章的探讨，针对写作暴露的问题，形成解决的方法。教学过程第一学时教学活动【导入】由于我们都是农村出生的孩子,习作是我们绝大部分同学最怕的,如咏物抒怀类似的文章都是无处下笔.主要体现在：一、对所写植物的描写只是基本能够抓住植物特征，再现所写植物的生活状态。但缺少神韵，没有突出个体特征，泛泛而谈;二.植物的品质或精神，不会通过联想，联想突然，缺

3、少铺垫，缺少与特点的关联；三、不能通过流畅的语言，表达自己或赞叹或震撼的情感，情感生硬，不自然，盲目拔高。今天我们一起来观看学习，获得部优奖的清华大学附中教师和他的学生们是如何通过推荐文章的方式，明确“咏物抒怀”类作文的评价标准。通过对推荐文章的探讨，针对写作暴露的问题，形成解决的方法。希望对我们的同学对此类文章写作有所帮助！观看视频【导入】展示并欣赏优秀的点评。展示并欣赏优秀的点评。展示优秀评论，作者朗读。（教师适时评论，引导大家关注作文中的优点。引导学生鼓掌。活跃课堂气氛。）【讲授】展示投票情况展示投票情况。（说明分组的缘由）因为三篇文章都不错，或者说各有千秋，所以就想让大

4、家帮我一个忙：如果请你从三篇中选择一篇来推荐给杂志社，你推荐哪一篇？【活动】设置情境，完成小组推荐理由：设置情境，完成小组推荐理由：（小组讨论）事情是这样的：前一段一个杂志社希望我推荐一篇优秀的“咏物抒怀”的学生作文发表，我于是选出了这三篇，但是难以抉择，就请大家帮忙了。只凭投票数可不行，我们各组要陈述推荐理由，最好把其他两个“粉丝团”说服才行。【设计目的：在全部阅读并点评的基础上，进一步引导学生关注三篇文章的优缺点，引导学生关注写作方法。】要求：每5人一个小组，集体讨论出推荐理由（或者要点），并写在文章的回复中。推荐理由要求：【板书：描绘形象 联想 抒发情感   抓住特点 体

5、现品质】理由的表述内容：本文的优点+优点在文中的具体表现+运用的表现方法优点的角度：结构思路、外部特点、联想方式、内在品质、情感表达等等还可以借鉴别人的点评内容，形成自己的推荐理由。组内分工：记录员、发言员、质疑员、答疑员、总结员【活动】各组派代表发言各组派代表发言。（教师适时梳理，并板书）【学生演示】第一环节：观点陈述：“发言人”发言，展示推荐理由，边勾画边陈述。第二环节：他组质疑：质疑员提出质疑。被质疑组解释并回答。总结员重申理由。（明确要求：根据发言人的内容，请质疑员可以提出质疑问题。答疑员首先确认对方的问题，然后陈述自己的看法，要有理有据）【如果是同一篇文章的推荐，补充

6、前一个组的理由，不重复说。】把课堂交给学生。【练习】结合对自己文章的问题分析，给出修改方案。结合对自己文章的问题分析，给出修改方案。作业1.认真修改自己的作文，让小组内的同学互相点评，推荐出你们小组认为最好的一篇。2.下节课我们选3篇同学们推荐出来的作文，也来学习下互相进行点评。