教师如何说课.ppt

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1、教师如何说课苏州市东大街小学李勇说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎样教”。一、说教材：对教材的分析和处理二、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法三、说教学程序（即教学设计）四、教学效果分析1、教材的地位和作用2、教学目标：知识目标、能力目标和思想觉悟3、教学重点与难点的确立4、教材的处理一、说教材：对教材的分析和处理依据：①教学目标，教学重难点。②学生认知活动的规律和学生实际水平状况③教师的教学实际水平

2、，要扬长避短。目的：掌握知识、培养能力、开发智力。二、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法新课导入新课讲解评价教学效果归纳总结三、说教学程序（即教学设计）（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生，总结全课《认识钟表》的教学过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。①课前预习准备情况②完整的教学程序③扼要说明作业布置和板书设计④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。对学生

3、参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。五、教学效果分析·科学性原则·理论联系实际原则·实效性原则·创新性原则科学性原则----说课活动的前提1、教材分析正确、透彻2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。理论联系实际原则----说课活动的灵魂1、说课要有理论指导2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。“放之四海而皆准”实效性原则1、目的明确。2、针对性强大3、准备充分。4、评说准确。说课是深层次的教研活动，是教师将教学构

4、想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。四、创新性原则——说课活动的生命线说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离第四，撰写说课稿不必拘

5、泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。