细胞核——系统的控制行说课.ppt

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1、细胞核——系统的控制中心学情分析教法学法教学流程板书设计教材分析说课流程（一）教材分析教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析高中生物必修1分子与细胞第3章《细胞的基本结构》第3节《细胞核——系统的控制中心》第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心（二）在教材中的地位和意义教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析第六章细胞的基本结构第1节细胞的增殖（有丝分裂）必修二《遗传与进化》承上启下（三）教学目标1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能教学特色学情分析教学流程教法学法教材

2、分析（1）举例说明细胞核的功能（2）描述细胞核的形态和结构（3）区分染色体和染色质2、能力目标：学会对实验数据进行分析；（小组合作）尝试制作真核细胞的三维结构模型。3、情感态度价值观目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。（四）教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构和功能（2）举例说明细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析2、教学难点（1）染色质和染色体的区别（2）理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心学情分析教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析细胞核、细胞质、细胞膜——初步认识一定的分析能力对高中

3、生来说微观世界不能全面直接地感知，仍难于形成真实的表象。教法学法教法分析教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析学法指导推理式探究、讲授式教学、直观教学法材料分析法、归纳总结法、合作学习教学流程教学特色学情分析教学流程教法学法教材分析创设情境，导入新课探究细胞核的功能认识细胞核的结构课堂小结创设情境，导入新课小故事：生一只漂亮的小白羊我们怎样才能帮灰羊妈妈实现梦想呢？资料1：美西螈核移植实验结论：美西螈肤色的遗传是由细胞核控制的资料4：伞藻嫁接与核移植实验结论：生物体形态结构的建成与细胞核有关资料2：蝾螈的受精卵横缢实验结论：没有细胞核，

4、细胞就不能分裂、分化资料3：变形虫去核及核移植实验结论：变形虫的生命活动受细胞核控制探究细胞核的功能细胞核控制生物性状的遗传细胞核控制生物的代谢细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”或控制中心。资料１　美西螈核移植实验胚胎细胞卵细胞核移植去核取核？黑美西螈白美西螈白美西螈黑美西螈问题：1、移植后长大的美西螈是什么体色？2、结合多利羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？案例：克隆羊——多莉绵羊甲绵羊乙绵羊丙多利重组细胞去核早期胚胎伞藻“帽”柄假根资料4：伞藻嫁接与核移植实验资料4：伞藻嫁接与核移植实验伞藻嫁接

5、实验伞藻核移植实验甲乙甲乙甲假根乙假根甲柄乙柄问题串：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？资料2蝾螈受精卵横缢实验操作：用头发将蝾螈的受精卵横缢并保证一边有核一边无核有核无核不分裂分裂操作：将有核一边的一个细胞核挤到无核的一边有核开始分裂发育(慢)发育(快)蝾螈的受精卵问题串：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？资料3变形虫去核及核移植实验死亡一

6、段时间后植入细胞核死亡正常生活正常生活取出核无核部分有核部分认识细胞核的结构细胞核与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。双层膜，把核内物质与细胞质分开。核膜：由DNA和蛋白质组成;DNA是遗传信息的载体。染色质：核仁：核孔：染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态染色体与染色质的区别染色质染色体高度螺旋、变短变粗解开螺旋、恢复细长丝状(细胞分裂间期)(细胞分裂期)基因染色体DNA组蛋白染色质丝课堂小结板书1.细胞核是下列哪种生理活动的主要场所（）A.蛋白质合成B.有氧呼吸C.DNA的储存

7、和复制D.DNA的复制2.细胞核与细胞质之间的通道是（）A.胞间连丝B.外连丝C.核孔D.核膜课堂巩固练习4.用动物的受精卵做以下实验：⑴提取受精卵的细胞核，将核单独培养，不久核退化消失。⑵把去掉核的细胞质单独培养，细胞质不久也消失了。⑶把去掉核的受精卵的细胞质，重新移植上新核进行培养，不仅能正常生活，还能进行细胞繁殖。以上实验说明了（）A、细胞的全能性B、细胞核缺少营养供应C、细胞的完整性D、细胞质内没有遗传物质3.下列不属于细胞核功能的是（）A．遗传物质贮存和复制的场所B．细胞物质代谢和能量代谢的主要场所C．控制细胞代谢活动中心D．控

8、制生物遗传的中心课堂小结课堂小结（4人）小组合作，尝试制作真核细胞的三维模型，注意模型的科学性、准确性，可以选择安全的废旧材料。布置任务：教学特色关注学法，体验过程多种手段，直观呈现分解难点，