语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长.ppt

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1、尺有所短寸有所长28课题解读：比喻人或事物各有其长处和短处。132认识7个生字。正确、流利、有情感地朗诵课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学习书信的格式和写法。（重点）（难点）分类学生字左右结构：上下结构：半包围：正字音：受益匪()浅年逾()古稀嫉妒()冒昧()多音字：shuō（）shǎo（）shuì（）shào（）寞、昧、睦、析患fěiyújímèi说话小说游说说少多少少数少年少先队员匪、逾理解词语冒昧：告诫：飘飘然：碰钉子：(言行)不顾地位、能力、场合是否适宜(多用作谦辞)。本课指张国

2、强不认识柯岩老师，而给柯岩老师写信这件事。警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。本课指柯岩老师的妈妈警告柯岩不要忘记班主任的教导。形容非常得意。比喻遭到拒绝或受到斥责。理解词语摔跟头：受益匪浅：年逾古稀：形单影只：尺有所短，寸有所长：比喻遭受挫折或犯错误。本课指柯岩老师在生活中遭受挫折或犯错误。指得到的好处很多。本课指班主任的教导使柯岩老师得到很多的好处。年龄超过七十。指年龄大。形容孤独，没有伴侣。本课指如果不能发现别人的长处，就会失去朋友，孤独一人。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。辨析词语大概大约两者

3、都有“表示对数量的估计和对情况的推测”的意思。“大概”较多用于对情况的推测。“大约”多用于对数量和时间的估计。1.小明大概明天可以到北京。2.大约下午五点的时候，小明到了北京。相同点：不同点：造句：请同学们带着以下问题读课文。核心问题：从这两封信中，你懂得了怎样的道理？串珠问题：1.“我”为什么要给柯岩老师写信？2.柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？3.柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？4.“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。阅读方法解密：了解书信的格式

4、格式：开头先写对方的称呼，称呼写在第一行，顶格写，后面加冒号。第二行空两格写问候语，如“您好”。第三行空两格开始写正文。这是信的主要部分。每段首行都要空两格。正文结束之后，要写上祝福语。其中“敬祝”“祝你”等字眼要单独占一行，空两格写。“身体健康”或者“工作顺利”之类的祝福语要另起一行，顶格写。署名和日期写在信的右下方，先写署名，后写日期。效果：交流沟通，传达情意，传递问候。运用：见本课“课后练习单”第三题。课文理解品析可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞(

5、mò)。这两处心理描写，写出了“我”猜测同学们因为“我”的成绩嫉妒“我”，内心既难过又气愤，又感到寂寞。阅读方法解密：判断心理描写的方法概念：对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。效果：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。这句话运用了举例子的说明方法，柯岩老师列举自己

6、小时候班主任对自己教育的事例，告诉国强“人上有人，天外有天”的道理，增强了说服力。我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？用两个分句点明中心，写出了自己的观点：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能

7、拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。拓展：假如你就是张国强，收到并阅读了柯岩老师的回信以后，会有什么启发？打算怎么做？要多发现别人身上的优点，与朋友多谈心，多交流，共同进步。我会从自身寻找原因，发现自己的不足后并努力改掉。核心问题：从这两封信中，你懂得了怎样的道理？我懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，要正确对待成长道路上的烦恼，以积极的心态，取他人之长，补己之短。1.“我”为什么要给柯岩老师写信？“我”认为同学们嫉妒“我”获奖，因而疏远“我”，“我”感到很难过、寂寞，所以写信向柯岩老师请教，

8、希望得到柯岩老师的帮助。2.柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？柯岩老师结合实例告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，才能拥有更多的好朋友；彼此知心交心，才能飞快地进步。串珠问题：3.柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？柯岩老师先是让张国强从自身寻找原因，然后列举柯岩老师自己小时候的例子来现身说理，增强说服性。4