高考考前准备的几点做法课件.ppt

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1、迎考准备的几点做法2009年5月15日1▲强调知识联系实际,灵活运用★媒体的评价▲突出能力,强调综合,稳中有变▲以基础知识和基本能力的考查为主▲突出了区域性和综合性▲以人地关系为主线将自然与人文有机融合▲没有烦琐的数字计算▲图表简洁明了,题干语言精炼对8年高考地理试卷特点的总结▲注重整合,突出人文情怀2▲紧扣教材、紧跟考纲，注重基础性▲充分体现地理学科特点，突出地理基本能力▲贴近热点，外延周边，不失时代气息▲试题稳中有变▲试题难度有一定变化对8年高考地理试卷特点的总结★媒体的评价3▲突出主干知识▲关

2、注社会热点问题▲考查内容与区域地理紧密结合▲综合性强，图表多、表现形式新颖▲注重能力考查对8年高考地理试卷特点的总结★个人看法4★与考纲的关系●启发①与考试性质吻合。②与考试内容吻合。③与命题指导思想吻合。④与考试形式和结构吻合。对8年高考地理试卷特点的总结5新教材高考试卷的特点★考试形式★考试内容★我们要有提前量★我们要考虑新教材对今年高考的影响6☉基本知识掌握不准确，知识混淆☉基本原理掌握不牢，记忆不全面，应用不灵活☉审题能力较弱，答题不会使用地理术语，☉逻辑性较差，叙述前后矛盾,答题不规范,☉

3、基本思路和方法不清楚,错别字较多,☉地理区域判读错误高考评卷中发现学生的问题7③知识迁移的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论；分析、归纳问题能力欠缺，不善于多角度、多层次思考问题。造成以上问题的主要原因①审题能力弱，未读懂题意；不能充分提取有效信息（文字信息、图上信息、设问信息）；答题思路不清或不完整。原理应用不灵活，不能全面、辩证答题。②概念不清，考查已知概念，把握不准确；考查未知概念，未能把提供信息读懂；罗列词语而不是完整的话和意思；8●加强对学生提取有效信息能

4、力的训练对考题中各种有效信息（包括显性信息和隐性信息）的提取，是学生在考试中正确理解题意、控制解题思维方向的前提。从学生复习和考试中暴露出来的问题看，很多都是由于平时缺乏这方面的训练导致的，当学生面对试题时，往往是对显性信息视而不见，对隐性信息又缺乏“破译”能力，造成解题时感到茫然，无从下手。我们的做法9为了加强学生从试题中提取有效信息能力，可以选择一些综合性较强、信息容量较大的典型题目，对学生进行有针对性的专门训练。训练时可以暂不考虑题目的答案，要求学生做到：①尽可能从题目中提取所有地理信息；②将

5、所提取的地理信息进一步扩展，串联出相关的地理知识；③对上述地理信息和地理知识进行整理、筛选，提取出对解答本题有直接作用的有效信息。我们的做法10例：(2008年全国文科综合试卷的第36题)11该题目中直接提供的地理信息有：该区域位于南半球，属于低纬度地带；该区域位于高原地区；从上述地理信息中可以扩展出的相关地理知识主要有：该区域季节与北半球相反；该区域的气候类型应以热带草原气候和高原气候的过度，气候特点是年温差小，日温差大；信息提取12●对学生进行答题规范性、准确性的指导针对考题中简答题比重增加的特

6、点，学生能否准确、规范地组织答案，已成为能否获得较好成绩的重要环节。对学生答卷的要求和培训13●反思自己的失误对学生答卷的要求和培训●对学生面批试卷●用高考题练手●发展地理综合思维能力●合理分配答题时间14▲以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境。我们对地理试卷的共识15▲以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合

7、的地理现象、地理事件创设试题情境。我们对地理试卷的共识16▲中国和世界区域地理一般不单独命题，而是以提供区域地图和区域材料的方式，成为考察系统地理内容的重要载体。我们对地理试卷的共识17▲试题中各种地理资料的提供和题目的设问，紧密围绕着对学生能力考察做文章，重在考察学生灵活运用所学知识的能力；读图用图、分析资料、提取、加工、使用有效信息的能力；理论联系实际、解决实际问题的能力。我们对地理试卷的共识18▲选择重要知识板块，集中设题，所设题目兼顾自然地理与人文地理的内容，既考察某些自然地理现象的形成、发

8、展、分布规律，以及对人类活动的影响，同时考察人类合理利用改造自然的途径、措施等。我们对地理试卷的共识19▲对考试大纲中规定的主干知识，如地图基本知识、时间计算、经济活动的区位因素分析、环境问题的产生原因及其影响等，不会因前一年的出现而刻意回避，仍将成为命题的重点。我们对地理试卷的共识20▲对高考复习重点内容的选择，要有两个基本思想：第二，重在解决生产生活中的实际问题。第一，突出地理学科的特点。我们的做法21▲几大部分：定位、记忆、原理▲几大做法：高考汇编、小套综合、记