人教版语文九上《雨说》ppt课件.ppt

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1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。细雨鱼儿出，微风燕子斜。QQqq——为生活在中国大地上的儿童而歌雨说郑愁予作者简介郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水

2、手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。自学指导一有感情地朗读课文，读准字音、节奏，体

3、会作者的思想感情。朗读两遍后，根据课文内容，填写：当雨未来时：田圃是（）牧场是（）鱼塘是（）小溪是（）雨来了,使田圃（），牧场（），鱼塘（），溪水（）。第一样事，我要（）…第二样事，我还要（）…要记着，你们嘴里的那份甜呀，（）听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是。朗读语调是。配乐朗读欣赏轻快的喜悦的给生字词注音田圃()禁锢()枯黄()喑哑()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎojìngùyīnzhìrǎngkū整体感知思考：在诗中，雨是的使者，也是的使者。春天爱雨探

4、访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。（第1、5节）（第9节）1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第2、3、4节）（第7、8节）雨说第二课时（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地雨在大地万物的企盼中及时到来冬景寒冷第一节第二节我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一

5、起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤轻盈、绵绵不断、温柔的特点比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，亲近孩子，像爱的使者，无私博爱。第三节当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨希望孩子们不要拒绝她的到来。春雨希望人们用真心去感知她、接受她。第四节雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？雨告诉孩子们，她是来亲近他们的，请孩子们与她亲近，并与她同行。跟着我去踩田圃的泥土将润

6、如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨请孩子们跟着她去迎接春天。大地因春雨的降临而焕发生机。第五节第六节雨说，我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨告诉孩子们她是笑着长大的。无忧无虑，快乐成长。第七节第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊雨要教孩子们勇敢地笑。笑代表着一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。拟人，万物见到雨时的欣喜。第八节

7、第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑、春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了只要孩子始终保持快乐的童心，才意味着春天的来临，新的世界就有希望。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。红旗象征国家。春天象征青少年。雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿雨交代她最终的归宿牺牲自我，换来孩子们的幸福快乐。1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？2、副标题为什么取做

8、“为生活在中国大地上的儿童而歌”?让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。文题探究表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具