人教版语文九上《雨说》ppt课件.ppt

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1、QQqq——为生活在中国大地上的儿童而歌雨说郑愁予主讲教师：景东县龙街乡中学李杰好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。积累诗句细雨鱼儿出，微风燕子斜。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。随风潜入夜，润物细无声。作者简介郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。

2、此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中

3、的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。学习目标：1、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。2、品味诗歌的语言。3、感受春雨的美好，领悟作者对儿童的关爱之情。给生字词注音田圃()禁锢()喑哑()润如油膏()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎogùzhìrǎngyīngāo诵读入境：本文的感情基调是怎样的？应该用什么样的语调去读？雨说配乐朗读：理解诗意：1、请概括雨都说了些什么？主要表达了什么意思？2、根据诗歌每小节的内容，请你在“——的春雨”句式中填入恰当的修饰语，并说说春雨是一位——的形象？3、诗

4、中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵？诗歌主题：这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，表达了希望孩子们能够自由快乐地成长，做勇敢生活的强者的美好愿望。品味语言：请找出你最喜欢的一句或一节，反复吟咏，细细品味，试着赏析。写法探讨：这首诗主要运用了哪种写作手法？知识卡片：拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修辞。学法指导：运用拟人手法的好处：使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切

5、合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。延伸作业：以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。