《注意交通安全》说课课件.ppt

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1、《注意交通安全》说课设计吉安市特殊教育学校徐雪梅2009.11.17一、说教材《注意交通安全》二、说学生四、说学法三、说教法五、说教学程序六、说预测效果《注意交通安全》是全日制聋校思想品德教材第四册第十二课。课的主要内容是认识常见的交通标志，学习日常出行的交通规则。本教材贴近生活，是学生常见的交通现象。本课的教学对象是二年级的聋生，他们由于年龄小，生活经验不足，对交通中可能发生的危险估计不足，缺乏自我保护意识。基于教材分析和学情分析，我拟定以下教学目标：说教材1、认知目标：让学生认识一些常见的交通标志，了解日常出行的交通安全常识。2、行为

2、目标：学生在生活中能够自觉遵守交通规则，注意交通安全。3、能力目标：培养学生的自主学习能力和生活实践能力。4、缺陷补偿目标：充分发掘聋生的视觉优势，发展其口语表达能力和思维能力，从而有效地对其听力损失进行补偿。说教材依据教学目标，我认为本课的教学重点是认识交通标志，了解并遵守交通规则。教学难点是让学生把学到的交通安全常识转化为自己内在的行为能力，在生活中自觉遵守交通规则。说教材上好一堂课，教师不仅要吃透教材，更要了解学生。二年级的聋生，就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们都比较善于模仿，而且有很强的表演

3、欲望和能力。说学生就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力和学习习惯方面具有显著的个体差异，在教学中我会兼顾各个层次的学生设计不同的要求，提供多样化的方法建议。如果说教材和学生是一把锁，那么，教学方法就是开锁的钥匙。在教学中，我会充分调动学生的积极性，发挥民主、合作、参与意识。让学生自主地获取知识，形成能力。我主要运用情境教学法、直观教学法、活动式教学法以及评价激励法等教学方法努力营造协作互动的课堂教学氛围。说教法在学法指导上，我本着充分鼓励、唤醒和鼓舞学生的自主学习精神的原则，让学生动起来。通过自主探究法、小组讨论法、合作学习法以及实践体

4、验法等学习方法创设轻松愉快的学习氛围。说学法为了更好地把握课堂教学切入点，我在课前作了充分的准备。一方面我让学生课前就去观察路上的交通标志。另一方面我准备了一些交通图片做好相关课件、制作好交通标志、剪好一些做斑马线的白纸条。在40分钟的课堂上，我设计了以下教学程序。说教学程序新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始，我播放课件：关于不遵守交通规则造成事故的情境，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起他们对交通安全的关注，这时引出课题《注意交通安全》，让学生很快进入学习状态，诱发他

5、们的求知欲，把教学目标巧妙地转化为学生自觉追求的学习目标。（一）激情揭题，诱发兴趣学生的积极性被充分调动起来以后，接下来就是认识交通标志和学习交通规则。活动一：认识交通标志对二年级的聋生来说，他们对交通方面的认识最直接最能接受的就是交通标志。因此，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志，贴在黑板上，先让他们同桌之间互相说一说，然后让学生到黑板上找出自己认识的标志介绍给大家听，我会及时予（二）多维互动，探求新知以肯定、指正和补充。在课前我布置学生观察路上的交通标志，在课堂上对学生课前的信息搜集进行一个很好的运用，不仅能锻炼学生获得信息的能

6、力，而且让学生在观察过程中开阔了眼界，扩大了知识面。（二）多维互动，探求新知在认识交通标志之后，为了更好帮助学生巩固对标志的掌握与运用，我抓住学生好表演好竞争的特点，组织他们开展一个交通知识擂台赛，比赛分为两个小组。这时，课件出示两个漂亮的图案。每个图案后面都是一个任务，由各小组成员合作完成。第一个是演示交通标志；第二个是贴一贴：用鼠标把以下交通标志贴到合适的位置。在比赛这个活动中，我给学生充分的交流、体验、思考的时间和空间，理（二）多维互动，探求新知解交通标志的意义。让学生真正成为学习的人，同时，也体现了新课改的精神。活动二：学习交通规

7、则思品课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。所以，在这一环节中，我首先从学生的生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则。让学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。然后我通过课件展示一些小学生遵守交通规则的行为图片，让他们去观察，去讨论，自悟出一些交通规（二）多维互动，探求新知则。学生通过合作、探讨得出结论，培养了他们的合作意识。接下来，我再通过课件展示一些小学生不遵守交通规则的行为图片，让学生去观察、去发现。说说图中的小学生这样走路安全吗？为什么？通过这样的辨析培养学生的动脑、动口和思维能力，从而提高他们

8、对交通规则的认识。为了帮助学生更好的巩固记忆，我来演示动作，引导学生把我的动作说出来，编写（二）多维互动，探求新知儿歌，然后让学生跟着我边念儿歌边演示动作。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了学生