压强说课课件.ppt

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1、第八章<<压强>>第一节压强南阳师范学院物理与电子工程学院09物理学一班贾慧芳说课步骤一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教学设计五、教学方法六、教学程序一、教材分析1、在教材中的地位和作用压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用，它不仅是前面两节知识的巩固和延伸，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强和下一章学“浮力”的知识作必要的准备。压强知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。一、教材分析2、重点与难点重点：探究压力作用效果的影响因素以及压强的概念和公式。难点：掌握压强的概念。二、教学目标知识与技能1，理解压力的概念；2，掌握压强的概念，了解压强的

2、单位3，理解压强的大小与哪些因素有关过程与方法1．作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力；2．通过探究实验，观察实验现象，获得对压强较深入的了解情感态度价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。三、学情分析压强现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。四、教学设计根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承

3、的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。五、教学方法采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过现象引出课题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。六、教学程序（一）新课引入（二）讲授新课（三）小　　结（四）布置作业（五）板书设计（六）说评价同在雪地的行走的人，脚踏滑雪板为什么不会陷入太深，而直接在雪上行走的人脚

4、陷得却很深？问题引入：为什么坦克拖拉机安装履带？???为什么杂技演员在钢钉上可以行走？第八章压强第一节压强钉子对墙的压力F压力F压力风对帆船的压力F压力杂技演员对钢丝绳的压力FF压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。体验感觉：说明：观察用手掌和手指压气球现象：说明：猜想：压力的作用效果可能与那些因素有关？有什么关系？选择的器材：实验方法：实验步骤：实验现象：实验结论：实验实验结果：1、当受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。2、当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。设疑如何比较压力的作用效果？三、压强1、定义物体单位面积上受到的压力叫压强2、公式：压强=

5、压力/受力面积p=F/S3、压力F的单位是N，受力面积S的单位是m2。压强的单位是Pa，1Pa=1N/m2。介绍科学家常见物体的压强：一张报纸平摊在桌面上，对桌面的压强约0.5Pa。一个成人站立不动时，对地面的压强约1.5×103Pa。巩固练习1、物理学里把____________的力叫做压力．压力作用的效果不仅跟有关，还跟有关。2、在国际单位制中，压力的单位是，面积的单位是，压强的单位是，简称，其符号是，即1Pa＝N/m2。3、100Pa=N/m2，一张报纸平放时对桌面的压强大约为_____Pa;成年人站立时对地面压强大约为Pa。4、关于压力，下面说法中正确的是（）A压力的

6、大小一定等于物体的重力B压力的方向总是竖直向下的C压力的方向总是垂直于物体受力面D作用于物体表面上的力叫压力5、人站在水平地面上静止不动与行走时相比则（）A压力大一些，压强小一些B压力小一些，压强大一些C压力相等，压强大一些D压力相等，压强小一些收集数据：人的质量m/kg对地面的压力F/N受力面积S/m2对地面的压强p/Pa思考：是否体重越大的人对地面的压强就越大？增大和减小压强的方法p=F/S可得：增大压强的方法：当F一定时减小S；当S一定时增大F。减小压强的方法：当F一定时增大S；当S一定时减小F。下列情况是增大还是减小压强？分别采用了什么方法？恳请各位评委老师批评指正

7、谢谢观看