乙烯 说课课件 教学课件.ppt

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1、乙烯设计思路教材分析教法学法教学过程板书设计一、设计思路《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，根据此理念的指导，我事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、教材分析（一）教材的地位和作

2、用必修模块的有机化学具有双重功能，一方面使学生能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象；另一方面为学生进一步学习有机化学，打好最基本的基础。必修模块的有机化学内容，根据新课程标准和学时需要，是以典型有机物的学习为切入点。本节课以乙烯作为烯烃的典型代表物，既能对前面烷烃中讲到“结构与性质”的关系进一步深化认识，也为后面横向对比苯的性质做了铺垫。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究

3、等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、教材分析3．情感态度与价值观激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神（二）教学目标1．知识与技能了解乙烯的物理性质；探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质；掌握加成反应的概念。2．过程与方法体验探究过程；提高学生综合能力以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、教材分析（

4、三）重、难点分析重点：乙烯的化学性质。难点：加成反应的原理。以实验探究教学法和讨论总结法为主，结合实物展示教学法，着重探究乙烯的化学性质。在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”：听思说议乐听得明白敢思会思乐于探究表达完整学会交流二、教法学法四、教学过程（一）创设情景，导入新课（二）回顾旧知，做好衔接（三）提出问题，引导探究（四）层层深入，突破难点（五）问题延伸，知识提升（六）学以致用，巧解疑惑（七）合作交流、小结反馈（八）布置作业，巩固提高如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一

5、段时间后青桔子就可以变黄、成熟。这是谁的功劳？乙烯（一）创设情景，导入新课实物展示CH2CH2含C=C平面型分子C2H4CH2=CH2分子式:电子式：结构式:结构简式:CCHHHH....::.H.:.H.不饱和烃：C原子所结合的H原子数少于饱和烃里的H原子数的碳氢化合物。烯烃：分子中含有一个碳碳双键的烃类叫做烯烃。乙烯是最简单的烯烃。③不能使溴水褪色（二）回顾旧知，做好衔接CH4+2O2CO2+2H2O点燃①甲烷可以与氧气反应②不能使酸性高锰酸钾溶液褪色（三）提出问题，引导探究【科学探究】石蜡油的分解

6、实验猜想：乙烯的化学性质物理性质：无色、稍有气味的气体，难溶于水。⑴燃烧：C2H4+3O22CO2+2H2O点燃现象：火焰明亮，伴有黑烟氧化反应：化学性质：⑵使酸性高锰酸钾溶液褪色（被氧化）思考：甲烷中混有乙烯，应如何除去，以得到干燥的甲烷气体？混合气体通过酸性KMnO4溶液甲烷和CO2通过碱溶液甲烷和水蒸气干燥剂甲烷可用于鉴别CH4和C2H4（烷烃和烯烃）乙烯能使溴水或溴的四氯化碳溶液褪色①CH2＝CH2＋Br─BrCH2─CH2②CH2＝CH2＋Br─BrCH2＝CH─Br+HBrBrBr无沉淀生成

7、石蕊不变色b、取反应混合物液加蓝色石蕊试液a、取反应混合物液加AgNO3溶液不溶于水油状液体溶于水电离出H+、Br-（四）层层深入，突破难点验证可能反应方程式实验结论:乙烯与溴发生反应②我是溴分子乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程有机物分子里不饱和的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。2.加成反应反应方程式：CH2=CH2+Br2CH2CH2BrBr1，2-二溴乙烷CH2=CH2+H2CH3CH3

8、催化剂△CH2=CH2+H2OCH3CH2OH催化剂加压加热CH2=CH2+HClCH3CH2Cl氯乙烷【思考与交流】如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？（五）问题延伸，知识提升让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题,加深学生对乙烯性质的认识。（六）学以致用，巧解疑惑乙烯的用途衡量一个国家石油工业发展水平的标志有机化工原料植物生长调节剂，催熟剂（七）合作交流、小结反馈以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节的主要内容和主要