地理人教版八年级上册黄河的忧患和治理.doc

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1、课题黄河的忧患和治理教师尚艳品教学目标通过自主学习，查阅地图、文字素材，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。教学重点黄河的开发利用和环境问题的解决对策。教学难点黄河流域生态环境问题的解决对策。教学方法读图分析法，讲授法。教学过程以教师为主的教学活动以学生为主的教学活动设计意图导入：形容一个人受了天大的委屈，我们会说“跳进黄河也洗不清”，这句话有一定的科学道理吗？预设回答：有，因为黄河含沙量大，颜色发黄，所以“跳进黄河也洗不清”。创设问题情境，激发学生的学习兴趣。设问：黄河“一碗水，半碗沙”，她是世界上含沙量最大

2、的河流。那么这么多泥沙从哪儿来？总结：黄土高原的水土流失使黄河成为世界上含沙量最大的河。阅读图2.42《黄河干流泥沙的变化》，思考黄河在流经哪个地段后产生的泥沙最多，并分析原因。预设回答：黄河流经河口到龙门后，产生的泥沙最多，因为黄河中游流经黄土高原，而黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，泥沙与雨水一起汇入黄河。培养学生的读图分析能力，结合教材资料，培养学生地理素养。联系自然环境的各个要素，使学生对自然环境有整体性的认识。承转：这么多泥沙又到哪里去了？补充：黄河多年平均年输沙量16亿吨，其中1/4输往深海，1/2在沿海地区填海造陆，1/4淤积在河

3、床。预设回答：黄河进入下游平原地区，河道变宽，河床变缓，水流速度减慢，河水携带泥沙逐渐沉积下来了。追溯泥沙的来源和终点，有利于学生更好地认识黄河的生态问题，为后面学习黄河的治理做好铺垫。讲解：泥沙沉积使河床升高，人们被迫不断加高堤坝，黄河下游河床平均高出两岸地面4-5米，黄河成为世界上著名的“地上河”。阅读53页《开封“地上河”示意》，分析“地上河”的危害。培养学生语言表达能力。补充：据统计，自古至今黄河下游决口1590次，大的改道26次。由于黄河下游“三年两决口，百年一改道”，因此在黄河下游形成了大面积的泛滥区。阅读图2.43《历史上黄河下游泛滥区示

4、意》，说明黄河下游摆动的范围，分享关于黄河洪灾的小故事。通过教材图片，对黄河洪灾的影响范围有直观感受。通过小故事，激发学生的兴趣。承转：除了这些问题，黄河还有哪些忧患？总结：黄河的忧患具体体现：上游，草地退化，荒漠化严重，凌汛；中游：水土流失严重；下游“地上河”，凌汛。阅读图2.45《黄河的忧患》，说明黄河的其他忧患，并分析原因和危害。培养学生地理信息处理能力。承转：黄河流域是华夏文明的发祥地，黄河是中华民族的母亲河。如果放任这些问题继续发展，母亲河就真正成为了害人的河。那该怎么办？对症下药。分组讨论：黄河上游、中游、下游的治理方案。小组代表发言交流。

5、在活动中，培养学生解决问题的能力，并树立防灾减灾、兴除利弊、人地协调的价值观。补充：修建水利工程作用巨大：防洪、治沙、养殖、发电、灌溉。阅读图2.44，了解水利枢纽在治沙上的作用。总结：新中国成立以来，国家领导人民治理黄河，60多年安澜无恙。希望通过整治，我们的母亲河能够永葆青春，继续造福人类。理解人地关系协调的重要性，并激发爱国情操。板书设计黄河的忧患与治理治理措施加强生态建设开展水土保持，建设水利枢纽加固大堤爆破上游：草场退化，荒漠化严重中游：水土流失严重下游：地上河凌汛黄河的忧患