生物人教版七年级下册消化与吸收教学设计.docx

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1、人体消化与吸收教学设计教学目标：一、 知识：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用         2、说出小肠的结构特点         3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程二、 能力：通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力教学重点： 1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用 2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点：说出小肠的结构特点教学方法：讨论法、实验探究法教学设计： 分为以下几个教学环节：　　创设问题情景引入新课，新课学习，知识应用，拓展知识，课堂反思，课堂小测验。整个教学过程的设计如下

2、：教师活动 创设情境，引入新课问题、消化系统图片，激发兴趣指导学生角色扮演。引导学生归纳整理 板书 归纳表达、理顺知识引导实验：观察小肠结构 实验活动 实验、观察、讨论、交流设置问题，拓展知识 问题 交流表达引导课堂反思 问题 交流表达布置课堂小测验 测验 完成小测验 教学过程：1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大

3、肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。  2.新课学习根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。  讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。讨论后，学生带着问题做实验――观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后

4、猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。   4、课堂小结、反思