初中生物说课标说教材.doc

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1、说课标说教材课题：冀少版生物八年级下第七单元生物与环境（第一、二章）教材解读细目表学校：五中教师：刘爱平时间：2014.2.5学科：初中生物总目标知识目标获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。能力目标初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。情感目标热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。学段目标知识目标获得有关生物体繁殖、遗传与

2、变异、生物与环境、生物进化以及现代生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。能力目标初步具有正确处理图文资料及其他信息的能力。情感目标热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。教材内容解读知识领域知识点章节内容标准要求生物与环境生物与环境1.生物与环境的关系2.生态系统能正确理解生物与环境之间的关系，理解人也是生物圈中的一员。教材教学目标表述知识目标举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。概述生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有

3、害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。能力目标运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。情感目标形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。教师解读学习目标知识目标能正确判断具体实例中是那种非生物因素对生物产生的影响，或生物与生物之间存在怎样的关系。准确分析出生态系统的组成，食物链和食物网的特征，以及其物质循环和能量流动的特点。能力目标学会运用探究的方法，研究非生

4、物因素对生物的影响。尝试在探究实验中控制变量。情感目标要确立每种生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互依赖，相互影响的观念。认同生态系统的自我调节能力是有限的，要树立保护环境的意识，形成热爱自然，爱护生物的美好情感。设计思路一、教材分析生物的生存和发展都与环境密切相关，人类的生存与发展也是如此。这两章教学内容就是从宏观上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点，树立环境意识，学习这部分内容，对环境问题日益突出的当今社会，无疑是十分必要和重要的。在学习了有关植物

5、、动物、微生物和人体的形态、结构和生理特点的基础上，又从环境的角度对前面的知识进行概括和提升，有利于学生建立形态、结构和功能都与环境相统一的观点。第一章《生物与环境的关系》包括《环境对生物的影响》、《生物对环境的适应和影响》两节共3课时的内容。阐明了生物与环境之间的辩证关系。《环境对生物的影响》一节的内容说明环境因素影响生物，甚至可以决定生物的生存和发展。生物与环境的关系体现在两个方面，一是非生物因素对生物的影响。非生物因素主要有水、光、温度、空气和土壤等。二是生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关

6、系（种内关系和种间关系）上，这些关系有的有利于生物个体的生存和种族的繁衍，有的则是不利的。“种内关系”和“种间关系”是本节的重点内容。本节的第一课时安排了一个“探究环境对鼠妇生活的影响”探究实验，说明非生物因素对生物的生活是有影响的。《生物对环境的适应和影响》一节内容说明生物的生活也对环境具有适应性并对环境产生反作用。“适应”具有普遍性和相对性，这是生物的基本规律。理解这一规律，对于正确认识生物和人类自身行为都具有重要意义。理解生物对环境具有影响力这一观点，对树立环境意识有直接的意义。在本节中用图文资料的方式表述了“拟态”、

7、“保护色”等生物学概念和其他适应现象。同时让学生完成“测量不同植被下环境的温度和湿度”实验。第二章《生态系统》包括《生态系统的组成和类型》、《食物链和食物网》、《生物圈》三节，本章阐述了生物与环境是一个统一的整体。本章中出现了许多生物学的名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的。正确认识这些名词术语的含义和相互联系是学习的关键和重点。新课标的生物教材是以生物圈为主线构建的，因此对“生物圈”的理解是认识生物知识体系的基础，也是本章知识的重点之一，通过图文资料认识生物圈的构成，并进一步理解

8、生物圈是最大的生态系统这一知识点。二、重点和难点分析影响生物生活的环境因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素两部分。通过图文资料观察、分析、对比并结合实验认识非生物因素和生物因素对生物的影响有哪些具体的变现形式，是理解生物与环境的关系的最基本的内容，为学习生态系统的组成成分打下了基础。