2011校本教材正文.doc

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1、我校教科室于2011年6月申报了地级课题《突出学生主体地位的课堂教学研究》，现将与课题有关的部分论文收集起来供老师们学习和参考，内容包括二篇课题研究论文和语文、数学、外语学科与课题有关的研究。突出学生主体地位，深化课堂教学改革　　1957年，苏联率先发射了人造卫星，震动了整个美国。以此为契机，美国拉开了科学教育改革的序幕。在这个背景下，全美国掀起了声势浩大的课程改革运动。我们姑且不论美国的这次课程改革效果如何，单只从我国的基础教育课程改革来说，虽然来得有点迟，但是这次新课程改革顺应了时代发展的潮流以及社会进步和发展的需要，继承了以往推进素质教育的宝贵经验，明确提出应促进学生在知识与

2、技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域的全面和谐的发展。其中，培养学生的创新精神和实践能力是核心。也许许多人都知道，课堂教学如果没有培养出高质量的人才，课程改革就是一句空话。所以，课堂教学改革才是课程改革的重点中的重点。那么，我们的课堂教学如何才能较好地实现这次课程改革的目的，培养出高质量的人才呢？上面我想从学生的角度出发来谈一谈如何进行课堂教学改革的问题。一、主动参与　　主动参与主要指的是学生在课堂教学中的学习状态和学习方式。通俗一点说，就是学生在课堂教学中到底是积极的还是消极的、是主动的还是被动的，这将决定课堂教学的质量和效果。我们知道，学生在课堂教学中的参与状态不同，课堂教

3、学的质量和效果是不一样的。如果学生能够主动地参与到课堂教学中来，那么他就会进入“好奇——求知——爱好——入迷追求”的思维过程，对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习动力就会得以不断提高和发展。反之，如果学生只是被动、消极地参与课堂教学，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少，甚至“身在曹营心在汉”，在学习上完全依赖教师，那么这时的课堂教学多半就是教师讲得眉飞色舞，学生听得无动于衷，当然就不可能收到理想的效果。因此，从某种意义上来讲，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提，是提高教学质量的基础。也就是说，只有课堂教学真正落实了学生的主体地位，积极引

4、导学生主动参与到课堂教学中去，才有可能实现预期的教学目标。　　学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。因此，教师应积极创设条件，引导学生主动参与课堂教学的各个环节。　　1、主动参与课堂教学目标的制定。教师提出学习内容以后，可以引导学生进行思考：“我想学会什么？”“我应该学会什么？”等，然后师生共同制定课堂教学目标，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生变“要我学”为“我要学”，有助于学生把课堂教学目标转化为自己的学习目标，真正成为课堂教学的主人。　　2、主动参与课堂教学重点和难点的确定。

5、在课堂教学中，教师应积极引导学生根据教学目标的要求，分析课堂教学的重点和难点以及解决问题的方法，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，把学习的主动权交还给学生。　　3、主动参与课堂教学效果的评价。在课堂教学中，教师应注意引导学生对自己的学习活动进行调控，对自己的学习过程和学习结果进行自我检查、自我反馈、自我评价，培养学生自主学习、自我管理和自我教育的能力。同时，鼓励他们对教师的教学方式和教学方法提出自己的意见和建议。14　　现在的课程改革，因为试图改变传统课堂教学中原有的单一、被动的学习方式，积极引导学生实现学习方式的转变，努力实现学生学习方式的多样化，大力培养学生的创新精神

6、和创新能力，所以多提倡探究式学习、研究性学习。但是，这并不意味着接受式学习就不重要了。相反，由于中小学生的主要学习任务是掌握扎实、系统的基础知识和基本技能，离开了基础知识和基本技能，创新精神和创新能力就会成为无源之水，无本之木。　　总的来讲，这次课程改革的目标是不仅使学生掌握扎实系统的基础知识和基本技能，形成良好的情感态度和价值观，而且具有较强的创新精神和实践能力。二、合作学习小组合作学习也是这次新课程改革提出的一种崭新的学习方式。为什么要倡导进行小组合作学习呢？原因就是随着人类社会的发展和进步，对于一个人的合作精神和合作能力进出了越来高的要求。大量的研究表明，在课堂教学中，当学生

7、之间处于不同的关系时，会直接影响到学习的效果和质量。（一）常见的几种学习方式：1、竞争型——损人利己。这种学习中，个体的目标与同伴的目标之间具有对抗性和排斥性，一个人的成功是建立在他人失败的基础之上的。在这种情况下，同伴之间的关系是对抗的、消极的，每个个体只会按照一种对自己有益的方式活动，但对于其他同伴来说则是无益甚至是有害的，以增加自己成功的可能性。2、个体型——利己不利人也不损人。这种学习中，个体目标与团体目标以极其他同伴的目标之间是彼此分离的，个体是否达到目标与