生物人教版七年级上册复习 了解生物圈.docx

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1、宁县五中导学案课题复习了解生物圈授课时间4月6日课型复习课　主备栗雪瑛班级初二、四班　学生姓名授课人栗雪瑛审核葛军社科目生物教学目标知识与技能1、列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；2、举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的关系；3、简述生态系统的组成；4、描述生态系统中的食物链和食物网；5、描述生态系统的自我调节能力是有限的；6、描述生物圈是最大的生态系统；师生活动一、考纲要求展示二、考点聚焦考点1：生物与环境的关系1、生物的生活环境不仅是指生物的（），还包括存在于它周围的各种影响因素。2、生态因素（1）概念

2、：环境中影响生物的（）和（）的因素叫做生态因素。（2）分类：一类是光、温度、水、空气等_____因素，另一类是____因素。生物与生物之间的关系，最常见的有____关系、____关系和_____关系。3、生物对环境的适应和影响举例1）生物对环境的：沙漠中的骆驼失水少，骆驼刺的根很长，海豹皮下脂肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠，保护色警戒色等。2）生物对环境的：植物的蒸腾作用调节空气湿度、大树底下好乘凉、“千里之堤，溃于蚁穴”、蚯蚓松土、南海赤潮等。考点2生态系统1、生态系统：是指在一定的空间范围内，（）所形成的统

3、一的整体。2、生态系统的组成3、生态系统的营养结构（1）食物链a、概念：在生态系统中，不同生物之间由于（）的关系而形成的链状结构叫做食物链。b、表示方法：生产者初级消费者次级消费者三级消费者最高级消费者。C、书写（1）任何一条食物链都起始于（），终止于最高级（）。（2）食物链的箭头指向（）。（3）食物链的组成成分中，不包括（）和（）。（2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中，生物种类越（），食物链越（），食物网就越复杂。生态系统中的（）和（）就是沿着食物链和食物网流动的。

4、（3）在一般情况下，生态系统中各种生物的()和所占的（）是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的（）能力，但这种调节能力是有一定限度的。（4）某些有害物质进入生态系统后，会通过（）不断（）。考点3生物圈1、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。2、生物圈的范围：包括（）的底部，（）的大部和（）的表面。3、（）是地球上最大的生态系统。三、试题示例四、复习测评1、“满园春色关不住，一支红杏出墙来”的诗句描述了大自然春意盎然的景色。产生这一现象的非生物因素的是（）A、水分B、湿度C、空气D、阳光2、每当冬季来临，蛇类、蜥蜴

5、等动物要进行冬眠，这种现象说明（）A、生物能影响环境B、生物能适应环境C、环境能影响生物D、环境能适应生物3、近年来我市正在积极创建生态文明城市，你认为市民对生态系统的理解错误的是（）A、生态系统由生产者、消费者和非生物部分组成B、生物的生存依赖一定的环境C、环境的改变对生物的生活会产生影响D、生态系统具有一定的调节能力4、在“光对鼠妇生活的影响”的实验中，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境条件，观察鼠妇对环境的选择。这样设计的实验属于（）A、模拟实验B、对照实验C、直接实验D、检测实验5、“光对鼠妇生活的影响”的探究实验中，与减

6、少实验结果误差无关的措施是（）A、要有对照实验B、用10只鼠妇做实验C、一边放湿土，一边放干土D、计算全班平均值6、我们吃的羊肉是来自以青草为食的绵羊，那么从生态系统的组成的角度分析，绵羊和人分别扮演的角色是（）A、消费者消费者B、生产者消费者C、分解者消费者D、分解者生产者7、下图是我市某一农田生态系统中的部分植物和动物，请据图回答问题。〈1〉图中最多能找到条食物链。其中能量消耗最多的一条食物链是。该食物链中生产者是。〈2〉从图中可以看出生物之间的关系非常复杂，但主要靠相联系。〈3〉若农田中青蛙被大量捕杀，将导致农作物产量

7、。〈4〉图中的鼠、兔、蛇、狐和鹰在生态系统中充当。如果草受到农药的污染，那农药含量最多的生物是。教学反思过程与方法1、通过分析考纲，明确考点；2、通过考点检测，使学生掌握基础知识；通过复习测评，提高学生的知识运用能力.情感态度价值观认同保护生物圈的重要性。教材分析重点2、举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的关系；3、简述生态系统的组成；4、描述生态系统中的食物链和食物网；难点分析生态系统中的食物链和食物网教学设想教法引导　　学法自主学习与合作探究相结合　　教具导学稿，多媒体课件　板书设计