语文人教版五年级下册回顾拓展二.doc

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1、《回顾·拓展二》教学设计　【教学目标】　　１、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。　　２、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。　　３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。【教学重难点】　　１、重点：　　　　能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。　　２、难点：　　　　引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。【教学准备】　　１、高尔基的《童年》。　　２、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。【教学设计】一、交流平台　　１、交流

2、感受：　　　⑴　同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？　　　⑵　学生阅读。　　　⑶　全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。　　　⑷　你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。　　　⑸　教师小结：　　　　　作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落

3、，练习有感情的朗读。　　２、交流读书方法：　　　⑴　说说我们应该怎样读好这样的课文呢？　　　⑵　全班交流。　　　⑶　归纳读书方法。　　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累　　１、读“日积月累”，读准确，通顺。　　２、自由诵读，初步理解句子含义。　　３、指名读，注意朗读的节奏、韵律。　　４、交流句子含义：　　　　第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。　　　　第二句：不一定年龄大的人才有

4、理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。　　　　第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。　　　　第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。　　　　第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。　　　　第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。　　５、指名背诵，要求读出感情。　　６、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？　　７、练习背诵。　　８、外收集有关励志

5、、劝学的名言警句。　　（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。）三、课外书屋　　１、引入：　　　　给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？　　２、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？　　　　（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）　　３、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生

6、阅读时参考。　　４、学生讨论如何开展读书交流活动。　　５、教师小结。【补充资料】　　“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强

7、不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。