语文苏教版九年级上册惠崇《春江晚景》.doc

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1、第一课时  教学目标:1.理解古诗的意思,学习诗人抓住特征描写景物的方法。2.揣摩诗歌的表达技巧,了解虚实相生的写作方法。3.体会诗人寄寓画作的情感。4.有感情地吟诵、背诵两首古诗。教学重点:1.理解古诗的意思,学习诗人抓住特征描写景物的方法。2.体会诗人寄寓画作的情感。3.有感情地吟诵、背诵两首古诗。教学难点:5.揣摩诗歌的表达技巧,了解虚实相生的写作方法。教学过程:  一、出示《春江晓景》图,简介写作背景。   1.简介惠崇其人。   2.出示《春江晓景》图,了解惠崇画作的精妙。   3.简介诗人苏轼:    苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉

2、山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。  二、自读诗句,初步理解诗句的意思。   1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。   2.组内交换意见,扫除障碍。   3.指名试着说说诗句的意思。  三、深入探究,引发学生展开想象   1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。   2.边读边想象诗的意境。   (1)联系课下注释对部分字词的解释,用优美的语言描述这幅生动的画面。   (2)抓住诗中具体景

3、物,展开丰富想象。    ①边吟诵,边想象画面。    ②用自己的话补充描绘画面内容。   3.划出诗中能体现早春景象的词语。     明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。   4.诗的最后一句是画面上的景物吗?     明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。进而学习虚实相生的写作方法。  (四)小结   1.读了这首诗,你从中感受到了什么?     明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。   2.“正

4、是河豚欲上时”从画面上看得到吗?     明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。  (五)指导感情朗读,背诵古诗。   1.对照画面朗读。   2.背诵古诗,想象画面。

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