惠崇春江晚景.doc

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1、《惠崇春江晚景》教学设计教材说明：　　《惠崇春江晚景》这首诗是人教部编三年级下册第一单元第一课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。　　教学目标：　　1、知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。2、过程与方法：通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用

2、自己的话说说诗句的意思。3、情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。　　教学策略：　　从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。　教学重难点：　　　　理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学准备：课件教学过程：一．谚语导入：同学们，一年之际在于----，一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。今天我们来学一首宋代伟大的诗人苏轼写的一首描写春天的诗《

3、惠崇春江晚景》。（板书课题）二、介绍背景，导入新课。出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：（课件出示）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。三、出示学习目标，明确学习任务指生读学习目标。四、自由读课文，读准字音。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具

4、书自学。2、检查自学生字情况。（1）（课件出示）生字，要求把字读准确。指名读。（2）师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。（3）（课件出示）指导学生书写生字。3、指生读古诗，共同纠正。4、出示划好节奏的诗，采用多种方法读，达到背诵的程度。五、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示：出示第1、2行）。（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。竹林外两

5、三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句（课件出：3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.考考你：（1）这首诗描写()季。（2）这首诗描写的景物有()、()、()、()、()、()、（）。5、思考：想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？6、讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？7、（课

6、件出示）出示问题，反馈所学知识。（小结）（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）8、出示图片，齐读古诗。六、反馈题1、根据拼音写词语lóuhāohétúnh

7、uìchóng()()()2、填空（1）“惠”是（）结构，部首是（），组词（）（2）“崇”用部首查字法应查（），再查（）画，音节（），组词（）。（3）“芦”用音序查字法应查（），再查（），组词（）。（4）这首诗的作者是（），诗句描写的是惠崇的一幅名为（）的画，画面景物有动有静，静的景物有（）、（）、（）、（）、（），动的景物有（）、（），诗人从这些景物感受到（）来了，表达了诗人（）的思想感情。3、连线【惠崇】长在洼地的一种野草。【蒌蒿】芦苇的嫩芽。【芦芽】一种有毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在

8、淡水中产卵。【河豚】惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。4、阅读理解：绝句[宋]志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。1.写出诗中下列字的读音。系（）藜（）沾（）2.从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（）时的所见所闻。A.春日赏花B.夏日淋雨C.春日远足D.夏日游园3.从诗人的描述中，我们领略到了一个（）的春天（双选）。A.草长莺飞B.生机勃勃C.色彩缤纷D.花红柳绿七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、知识拓展关于描写春景的