分数乘法应用题1.doc

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1、课题：分数乘法应用题（一）重点：　　1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法。　　2．渗透对应思想。难点：　　1．理解这类应用题的解题方法。　　2．用线段图表示分数应用题的数量关系。教学过程：一、复习、质疑、引新　　1．说出、、米的意义。　　2．列式计算：　　20的是多少？6的是多少？　　学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？　　3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就

2、来一起研究（祟课题、分数应用题）二、探索、质疑、悟理　　1．出示例1（也可以结合学生的实际自编）　　学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？　　①读题。理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系。　　②分析。重点分析哪句话呢？“吃了”这句话是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）。　　③画图：（课件一演示）补：把100千克当做什么？（单位“1”）　　画图说明：　　a．量在下，率在上，先画单位“1”　　b．十份以里分份，十份以上画示意图。　　C．画图用尺子，用铅笔。　　

3、④尝试。根据同学们对题目的理解，利用已有的旧知识，让学生独立思考，试着列式解答。也可以同桌讨论，互相启发。　学生可能会出现下面解答方法：解法一：用自己学过的整数乘法做。（千克）解法二：（千克）　　在充分研究基础上，教师可将两种解法分别写在黑板上，并请同学讲出算理和思路。解法一是根据分数意义，把100平均分成5份，吃了这样的4份，所以先求1份，用除法，再求几份，用乘法，是以前学过的归一问题。解法二是根据分数乘法的意义，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位“1”，要求吃了多少，就是求100的是多少，根据一个数

4、乘以分数的意义，所以用乘法计算。　　⑤小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答。2．巩固练习　　六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的，参加合唱队有多少人？订正时候强调1）把哪个数量看作单位“1”？　　                       2）为什么用乘法计算？3．学习例2　　例2小林身高米，小强身高是小林的，小强身高多少米？　　在学习例1的基础上，可以让学生审题后，试着画线段图表示数量关系。（课件二演示）　　先画单位“1”　　再画单位“1”的几

5、分之几　　画图时注意与例1的区别。（例1是部分与整体的关系，画一条线段表示数量关系数，例2是甲乙两类关系，画两条线段表示数量关系为好。）在学生分析比较数量关系的基础上，请同学指出“问题就是求米的是多少？”列式：（米）　　答：小强身高米。4．改变例2　　改变例2的条件和问题成为下题（可让学生完成）。　　小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？　　改编后，可让学生独立画图完成。（米）三、归纳、总结　　1．今天所学题目为什么用乘法计算　　2．用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？（都是已知

6、一个数（即单位“1”）是多少，还知道它的几分之几（分率），求它的几分之几是多少。从分率可入手分析）四、训练、深化　　1．先分析数量关系，再列式解答　　①一只鸭重千克，一只鸡的重量是鸭的，这只鸡重多少千克？　　　　　　　②一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的，一个蓝球多少元？2．提高题　　①一桶油400千克，用去，用去多少千克？还剩多少千克？　　②一桶油400千克，用去吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业：练习五1、2、3六、　　板书设计：分数乘法应用题        　　100×4/5==80（千克）

7、　　　　答：吃了80千克。（米）答：小强身高是米。