《分数除以整数》教学反思.doc

《《分数除以整数》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级数学上册《分数除以整数》教学反思兴隆九年制学校：方明辉《分数除以整数》是分数除法教学的起始课，通过这一内容的教学可以为学生以后的学习打下坚实的基础。本节课的教学目标是：1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。3、培养学生分析能力、知识的迁移能力和自主探究、小组合作学习的能力。从实际教学成果来看，本节课达到了预期的目标，学生都能积极主动的参与到每个环节的学习，在猜想与验证五分之四除以二结果的过程中，学生体会了转化与数形结合的数学思想，理解了

2、五分之四除以二的算理，对分数除以整数的计算方法有了初步的认识。在此基础上由特殊到一般，交流总结出分数除以整数的计算方法，并能根据题目的特点灵活的选择合适的计算方法。我认为本节课做的比较成功的地方有四点：一、注重在具体情景中理解数学知识在引入环节结合具体实例唤醒学生已有的知识基础，根据整数乘除法的关系，学生通过知识的迁移，认识到分数乘除法也是互逆的关系，并且根据前后知识的内在联系发现分数除法与整数除法的意义相同。另外，通过列举生活中用五分之四除以二解决的实例，培养学生的模型思想，在此基础上进一步理解分数除法的意义。学生非常感兴趣，参与的积极性比较高，充分体现了小学数学课

3、程标准的要求“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性”的这一理念，也提升了学生的核心素养。二、注重学生自主探索和合作交流在教学过程中给予学生一定指导的情况下让学生进行自主探索，为学生提供充分的学习空间，学生自己去思考，利用画图，折纸，创设情景或者是自己的方法验证或计算出五分之四除以二的结果，而且方法不是唯一的，在这个过程中学生表现出了很高的求知欲，对分数除以整数的计算方法有了初步的认识，然后通过尝试计算五分之四除以三，从特殊到一般，引发冲突，进一步加深对分数除法计算方法的认识，由除法到乘法，促使学生积极主动地构建认识，发展学生思维，形成有效课堂。学生通过

4、一系列的探索，发现总结出分数除以整数的计算方法，用自己的语言进行描述，做到真正理解分数除以整数的计算方法。三、注重渗透核心素养教学过程中的很多环节注重体现核心素养，学生联系生活实际列举出能用五分之四除以二来解决的生活中的实例，即引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，又培养了学生的模型思想。在猜想与验证五分之四除以二的结果的过程中，借助几何直观把问题变得简明、形象，直观地理解问题，也让学生体会了转化与数形结合的数学思想。在最后练习环节注重锻炼学生的运算能力等等。四、注重培养学生分析问题能力在解决问题的时候，教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维

5、，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，改变以往只教例题答案，或让学生死记硬背计算方法等等做法，而是充分让学生通过动手操作、合作交流等亲身实践体验，让学生在探究中加深理解，提高能力，为学生学习以后的知识做好充分的准备。存在的问题：1、探究的主体是学生，但对于差生如何参与到探究的过程中，是我仍需要思考的问题。2、在计算过程中学生对于思考的过程体验得多，对计算的方法有待加强，出现了算式中除数是变成它的倒数了，但没把除号改成乘号，还有些差生把被除数也改写成它的倒数了。