《三字经》教学设计.docx

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1、《三字经》节选教学设计一、教学目标：知识与技能：1.能流利地朗读和背诵本句三字经。2.知道黄香温席和孔融让梨的故事。3.让学生懂得懂得孝顺，谦让，学会感恩。4、学会学习经典国学的方法。过程与方法：小组合作探究，主动参与课堂讨论。情感态度与价值观：懂得孝顺，谦让。培养学生对学习国学经典的兴趣。二、教学重难点：1.初步了解三字经的内容，可以从中明白道理，让学生懂得孝顺，谦让，学会感恩。培养学生对学习国学经典的兴趣。2.能用老师教的方法自学《三字经》的诗文。三、教学准备：课件四、教学流程：（一）激情导入1、出示《三字经》第一节，齐读。这段文字出自哪里？2、中华民族传统文化

2、中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。《三字经》就是传统文化瑰宝之一。你们了解《三字经》吗？过渡：《三字经》是古代小朋友上学时接触的第一本书，想不想去看一看，让我们一起乘坐机器猫的时光机，穿越时空回到几千年前，看看古代小朋友上学的第一本书到底是什么样吧。3、出示简介。《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。它一共有一千多字，但是却包含了很多有趣的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋著名的学者。他做了很大的官，但为人耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了别人。后来他不做官了，回了老家，在老家过着

3、隐居的生活。他为了教育子孙就编写了一本书，内容丰富，因为都是三个字一句，读起来很有韵律，所以叫它《三字经》。学了它，我们就可以知道很多做人的道理。4、今天老师带大家一起学习一本国学经典著作《三字经》的节选。（二）新授屏幕出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。我可以：读准字音1、分行个读（相机正音：少、执、融、悌、宜）还有哪些同学想读一读，第一组的同学来开火车读吧。2、开火车读（一组），还有谁想读，其他三组来读吧。3、分组读（另外三组）。过渡：除了读准字音，同学们还要读出节奏。要求二：读出节奏（押韵）1、

4、齐读。同学们读得很流畅，读的时候有没有发现《三字经》中的内容就像歌词一样顺口，知道这是为什么吗？2、分行读。3、有没有发现三个红色的字？有新发现吗？（简略讲解相关知识押韵知识：押韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，读起来朗朗上口、和谐动听。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。）4、个读感受韵味。5、如果加上节拍，读起来会更有韵味，我们来试一试吧。a.拍手读。b.同桌练读，选择自己喜欢的方式。（快读，慢读，拍桌读，跺脚读。）c.交流展示。6、押韵就是它读起来琅琅上口的原因，让我们一起读读吧。齐读。要求三：懂大意、悟道理1、为人子

5、，方少时。亲师友，习礼仪。（指名读）（怎么将简短的话说成一段让人容易理解的话呢，请看老师带给大家的锦囊妙计：理解关键词，连词成句）a.理解板书：子、少、亲、习b.指名说。c.希望同学们都能做到，引读第一句。过渡：老师给大家带来一个小故事。2、香九龄，能温席。孝于亲，所当执。（指名读）a.观看视频，知道这个故事对应《三字经》中的那一句话呢？b.知道这里的香是谁吗？东汉人黄香.c.这是老师送给同学们的第二条锦囊妙计：根据故事内容理解意思。d.谁能用一句话说说这个故事的主要内容？你明白了什么道理？e.看图谈感受。（母爱似水一般柔和，温和而细腻；父爱如山一般雄伟，深沉而伟大

6、。我们从小就在父母的臂弯下长大，时间的飞逝，父母已不再年轻，生活的千斤重担，身体的病痛常常会压得他们喘不过气来，如今，我们应懂得孝顺，感恩所有为我们付出的人！）f.同学们，你们想对父母说些什么？或者你想为父母做点什么?g.孝顺是做人的根本，心中怀着感恩，带着一颗感恩的心，时时刻刻感谢着父母的养育之恩，感恩不需要惊天动地。为父母做一些力所能及的事情，在他们劳累的时候捶捶背，在他们口渴的时候端上一杯温暖的清茶，在他们的节日时送上一份温馨的礼物，他们的心中都会感到欣慰，觉得我们长大了。希望你们能记住黄香温席的故事，引读第二句。3、融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。（指名读）

7、a..老师刚才送了大家两条锦囊妙计，借助它们，你们来理解第三句吧。b.生讲述“孔融让梨”的故事。（孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4岁时，他就能背诵许多诗词，并且还懂得礼节，父母亲非常喜爱他。一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。）c.你觉得孔融是一个怎