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1、一某句在文中的作用1.文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设悬念(小说)为下文做铺垫;总领下文2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;3.文末:点明中心(散文)深化主题(记叙类);照应开头(议论文,记叙文,小说)自然环境描写(景物描写)句的作用1.表现地域风光,提示时间,季节和环境特点2.推动情节发展3.渲染气氛4.烘托人物形象(或人物心情,感情)5.二修辞手法的作用(1)他本身的作用(2)结合句子语境.1.比喻拟人:生动形象答题格式:生动形象的写出了+对象+特性2.排比:有气势,加强语气,一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性3.设问:
2、引起读者注意和思考答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考.反问:强调,加强语气等4.对比:强调了……..突出了…….5.反复:强调了……..加强语气6.对偶:便于吟诵,易于记忆,是句子有音乐感,表意凝练,抒情酣畅三句子的含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或者短语用了比喻,对比,借代,象征等表现方法.答题时,把他们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了四某句话中某个词换成另一个行吗?问什么?动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了…………形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……….副词:(如都,大都,非常,只有等)不行.因为该词准确的说明了…….
3、的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等)换了后就变成………………….,与事实不符.五一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能,因为1与人们认识事物的(由浅入深,由表及里,有现象到本质)规律不一致2该词与上文是一一对应的关系,3这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.六段意的概括归纳1.记叙类文章:回答清楚(什么时间什么地点)什么人做什么事.格式:(时间+地点)+人+事2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,他的特点是什么.格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.格式:用什么论证方法证明了(论证了
4、)+论点项链（莫泊桑）(教师中心稿)教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力；2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。教学手段：多媒体教学时间：二课时。第一课时教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。教学过程：一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。二、自主、合作、探究多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂
5、项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。问题2：为什么会丢失？明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。问题3：这是什么思想在作怪？明确：虚荣心。问题4：如果她没有项链，就不会丢失。哪来的项链？明确：从朋友那里借来的。问题5：为什么要借？明确：因为她没有——这是客观原因。主
6、观上是因为她认为“在阔太太中间露穷酸相，再难堪也没有了”问题6：这又是什么思想在作怪？明确：还是虚荣心。问题7：如果她不参加舞会，就不会借项链。她为什么要去参加舞会呢？明确：贪图享乐的思想。小说一连用八个“梦想”描写了玛蒂尔德的心理活动。她梦想有高级住宅，梦想有华贵的陈设，梦想有精美的佳肴，梦想有仆人侍奉，甚至梦想自己“跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈”，“她觉得自己生在世上就是为了这些”。种种狂热的梦想，无不暴露出她贪图享乐的思想意识。问题8：要是没有丢失那挂项链会怎么样呢？她的人生悲剧能够避免吗？（分组讨论，代表发言）明确
7、：意见1：很难说。因为作者也感慨：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？”意见2：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。作者把玛蒂尔德的悲剧归结为人生无常，却没有看到其背后的思想根源，应该说，这是作品，也是作者的思想局限。教师评价：我赞成第二种观点。唯物辨证法思想告诉我们，偶然性只是必然性的表现形式，偶然之中包含着必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某种必然性，而必然性是事物发展过程中不可避免的、一定要出现的趋势。第二课时教学目标：领会小说精
8、巧的构思，续写课文，培养
