古诗两首《望洞庭》.doc

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1、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.结合插图和生活经验理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，感受洞庭湖的美，感受诗歌的内蕴美。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：体会诗中描绘的情景，感受洞庭湖的美，感受诗歌的内蕴美。教学过程：一、导入激趣，揭示课题1．欣赏洞庭湖的照片，摄影可以展现事物的美。欣赏洞庭湖的图，绘画也可以展现事物的美。看了这些图片，你想到了什么词语呢？其实语言文字也可以展现事物的美。唐朝一位诗人叫刘禹锡，他用古诗展现了洞庭湖的美。通过预习，我们对刘

2、禹锡有了了解。（探究单，选取不同方面进行介绍）在介绍王维的时候，我们学过可以从不同的方面去介绍一个人，看看同学们是从哪些方面介绍的。今天，我们就一起来学习这首古诗，看一看文字中的洞庭湖到底有多美。揭题，读题。二、初读古诗1．首先，请同学们自己读一读这首诗，注意这些字音（探究单）。2．加上节奏会更好，教师示范，出示古诗节奏。3．指名读，齐读。4．只是都正确流利是远远不够的，想要从古诗中发现洞庭湖的美，就要理解诗句的意思，三、精读古诗“湖光秋月两相和”1．出示图片和诗句（湖光秋月），谁来读一读。2．谁能说一说，这

3、一行诗是什么意思呢？板书小秘诀：【结合图片】在理解诗句的时候，我们可以借助图片。3.指名试着说一说。有几个同学在预习时不理解“两相和”谁能根据图片帮助我们解决这个疑惑。4.在理解诗句的时候，如果能加上想象，会让诗歌描绘的画面显得更加美丽。板书：加上想象。指名说。5.其实，用读的方式同样能展现事物的美呢。谁来美美地读一读这一行诗？（把读得好的孩子的名字记在黑板上）。板书：动情朗读6.刚刚我们用“结合图片”和“加上想象”的方法学习了古诗的第一行，并且用动情的朗读展现了洞庭湖的美，真棒。下面我们来试一试这个方法好不

4、好用。“潭面无风镜未磨”1.出示图片、诗句（潭面无风）指名读诗句。2.什么意思呢？结合图片。相机点拨:有几个同学不理解“镜未磨”，谁来用刚刚学过的方法帮助同学解决困难？“镜未磨”：指没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作铜镜？给你什么感觉？3.加上你的想象，谁来用自己的话试着说一说。4.指名美美地读。（记录下读得好的孩子）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”1.小组合作学习。合作要求：1.在组长的带领下，用刚刚学过的方法自学古诗的3、4行，理解诗句的意思并用自己的话描绘诗歌表达的画面，再试着美美地读一读。2.推荐一名

5、代表汇报。2.相机指导：青螺：洞庭湖中的君山。3.出示白银盘里一青螺图片，与画中的比一比，像吗？把什么比作什么？4.多美的比喻呀，谁能读一读，展现洞庭湖的美丽风光？（记录读得好的孩子的名字）5.“诗中有画，画中有诗”，有没有小朋友能够通过朗读，就能把洞庭湖美丽的样子展现在我们眼前？指名读全诗。齐读。四、朗诵比赛1.按照黑板上被记录的名字组成朗诵小队，配乐朗诵。（第一组，朗读）2.试着背一背。（第二组，背诵）3.全班配乐齐诵。四、拓展延伸1.这一节课，我们不仅知道了理解诗句的方法，还学会了许多种记录美、表现美的

6、方式。现在我们来试着用一用。2.结合图片，你能用自己的语言描述《望洞庭》这首诗描绘的画面，展现洞庭湖的美吗？写好后能不能美美地读一读呢？板书：古诗两首望洞庭摄影美绘画文字：古诗（结合图片、加上想象）朗读