天鹅的故事（第二课时）.doc

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1、《天鹅的故事》教学设计（第二课时）【教学目标】1．学会抓住关键词语、标点，潜心体味语言内涵，想像人物心理活动的学习方法。2．体会文中比喻、倒装的修辞手法的妙用，并学会运用这样的方法进行简单的语言训练。3.了解点面结合的场面描写方法，能根据学得的方法学写一个场景片段。4.凭借课文中的语言材料，体会天鹅为了生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神，感知生命的伟大。【教学重点】1．学会抓住关键词语及标点，潜心体味语言内涵，体会老天鹅的顽强，体会群鹅破冰的齐心协力。2．积累课文5----7段的语言，复述5---7段故事情节。【教学难点】探究斯杰潘老人“挂枪

2、”的真正原因，升华“尊重生命，学会顽强团结”的主题。【学情分析】这是一篇篇幅较长的文章，学生在进行阅读分析的学习过程中势必会产生障碍，对于重点、难点较难把握，这就势必要长文短教。而学生经过前一课的阅读梳理、训练，对文中出现的生字词语大多数能熟练认识，本节课主要是在上节课的基础上，用找关键词、句的方法来帮助学生对文本的理解。学习一种修辞手法和一种写作方法。这节课需要让学生在反复地读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。【教学过程】一、复习导入，揭示课题。1、这节课，我们继续来学习课文——天鹅的故事2、出示词串不知道大家还记不记得

3、这些很有画面感的词语胸脯翅膀沉重腾空而起齐心协力激动人心劳动号子师：这两组词分别写的是什么？（找出词语的规律板书：老天鹅天鹅群）师：读着这些让人心潮澎湃的词语，在脑海里回忆一下，这篇课文主要讲了哪两件事？（老天鹅带头破冰，天鹅群齐心协力最终破冰成功。）二、以“挂枪”原因统领全文，共研天鹅们的“可爱”精神。动物居然这么有灵性，难怪斯杰潘老人不仅没有伤害这些天鹅，还深情地说了这么一句话“多么可爱的鸟儿啊！”出示自读提示：这群鸟儿究竟有多么可爱，竟然能够得到一位老猎手如此盛赞，最终还“挂枪”从良？请大家自读课文5—6自然段。交流：同学们，这两个

4、场景都很有画面感，相比较而言，最让你揪心的是哪个场景？（一）勇敢顽强的老天鹅1、谁来带着我们感受一下这个场景？（指生读）你为什么觉得这个环节读起来很揪心？（你在为老天鹅的命运而担心你把自己读进课文里了，融入了情感）2、老天鹅的这一击，是怎样的一击？（沉重）它沉重的一击，从哪些地方感受到的？（动作）请大家拿出笔来，边读边在重要的词句旁做做批注。交流像石头似的：1、说明什么？在这里，作者运用了语言的艺术出示让自己的胸脯和翅膀像石头似的重重地扑打在冰面上。像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。1、比较一下两句话，有什么不同？2、你觉得

5、哪句话读起来更有感觉？3、像这样，颠倒原有语序的句式叫做倒装句。主要是为了强调、突出语言的目的。在这里，作者把像石头似的放在了前面，主要想强调什么呢？（强调老天鹅一心只想让自己变得更加结实，更加有利于砸冰）师评价：语言文字真的很有意思，稍微变换一下位置，表达的效果就不一样了。同时我们也知道了，这一击，真的很沉重。读腾空而起：让我们一起来看——出示腾空而起的图1、什么叫腾空而起（向高空飞起）它为什么要往高空飞？（飞得越高，下落的冲力就越大）读评价：读得真是入情入境，扣人心弦。2、在这里，我不得不告诉大家一个信息，贝加尔湖是全世界最深的淡水湖

6、，湖面1月至5月全是结冰的，冰层厚度约一米左右，冷的时候，湖面甚至可以正常行驶汽车！你嘴巴为什么张这么大？交流师：我们都在为老天鹅而担心。从这两个动作，你看到了一只怎样的老天鹅？（板书：勇敢英勇身先士卒）师：下面，请大家闭上眼睛，让我们来感受一下老天鹅这沉重的一击师读出示师：同学们，睁开眼睛，你们听到了什么？又仿佛看到了什么？师：只见，这时的老天鹅颤颤微微地站了起来，又一次腾空而起——引读出示就是这只天鹅这只老天鹅它顾不得擦一下血淋林的身体，又一次一瘸一拐地，踉踉跄跄地站了起来，展开双翅，腾空而起——引读像这样的动作仅仅是这么几次吗？（无

7、数次）你是怎么知道的。（省略号）师：省略号能省略掉次数，省不掉老天鹅对破冰的执着。到这里，你又读出了一只怎样的老天鹅？师：像老天鹅这样，坚强不屈，英勇地破冰，这就叫——顽强（板书：顽强）师：看着这遍体鳞伤的老天鹅，你现在最想对它说——这从天而降的还仅仅是一只天鹅吗？分明就是一个（英雄、勇士）师：读点音乐不是说老天鹅很可爱的吗？摔得这么重，这么惨，这也叫可爱？（有人的可爱靠的是长相、颜值，它的可爱是通过精神来体现的）指板书，它的可爱，就体现在它勇敢、顽强的精神里！这种可爱是发自内心的，看到这样的一只勇敢顽强的老天鹅，难怪斯捷潘老人深情地说：

8、“多么可爱的鸟儿啊！”（出示）师：语言就是这么奇妙。原来，在我们描写一个可爱的时候，还可以通过描写这个人的精神来烘托这个人的可爱。过渡：看着老天鹅这惊人的举动，再听着“嚓嚓嚓”的冰层裂缝的声音