天鹅的故事——第二课时

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1、《天鹅的故事》第二课时教学设计含山县昭关镇鲍庄小学吴家贵教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读，培养学生对生命的敬畏。教学重点：精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。教学难点：认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。教学过程：一、复习导课上节课我们初读课文，感知了主要内容，课文里的词语读好了吗？出示：腾空而起重重扑打昂首挺胸惊住了呆呆地欢快清脆地啼叫胜利地欢呼激动人心的劳动号子三组词语

2、有什么规律？（在学习写动物的文章时，关注动作、神态、叫声的词语。）二、任务一：聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象1、文中几次出现天鹅的叫声，有什么不同，你从叫声中体会到什么？2、天鹅破冰的故事已经过去很多年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人每次讲起这个故事都会深情地说——多么可爱的鸟儿啊！是什么让老人有如此深刻的感受呢？让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。3.任务呈现：默读第五自然段，划出表现老天鹅可爱的词语句子。想象老天鹅扑打冰面的样子，说的越具体越好。组长分工，做好全班交流的准备。（课件出示：）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有

3、飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……4.自主学习5.展示交流①“腾空而起”何谓“腾空而起”？是向高空升起。这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死，面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大。让我们用朗读来表达我们的感动。②“像石头似的”比喻看似简单，却含义深刻，读出你的理解。（用力猛、意志坚强、行动坚决、信念坚定、毅力顽强）③“用胸脯和翅膀、重重

4、地、扑打在冰面上”你仿佛看到什么？仿佛听到什么？说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。④省略号是什么意思？（省略了许多次扑打）每一次扑打冰面，都会伴随着剧烈的疼痛，有可能羽毛掉了，还有可能会怎样？（流血、身体肿了、翅膀断了）省略号是略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，给读者留有很大的想象余地。任务二、融入群体破冰场面，品悟两次叫声内涵1．任务呈现：同伴们看到老天鹅的举动有什么反应？读第六七自然段，这是整个天鹅群们齐心合一起破冰的情景，划出天鹅群的神态、动作、叫声，自己再读一读，读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊？又听到了什么呢？出示课件：

5、别的天鹅似乎被这一举动惊住了。他们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’2.自主学习3.展示交流①“惊住了、呆呆地”别的天鹅为什么呆呆地站在那里，那是因为老天鹅的行为震撼了它们。在老天鹅行为的感召下、唤醒下，群鹅一同加入了破冰队伍课文中有一句话：“它们干得那样齐心，那样欢快！”②它们干得那样齐心

6、，那样欢快！（1）同学们，天鹅们像石头似的扑打冰面，是感到钻心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，为什么这里却说干得是欢快的呢？这就是英雄的作用，英雄的凝聚力、团结力。（2）哪些地方可以看出天鹅们干得是那样齐心？那激动人心的劳动号子：“克噜——克哩——克噜”，不就是在证明这一点吗？（3）．提升品读。那让我们也一起来加入到这破冰的队伍中去，和天鹅们一起去破冰，好吗？引读“这位顽强的顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着……”：变式朗读①有几只天鹅好像累了，来！我们给它们加油：“克噜---克哩---克哩”。②“男天鹅”好像累了，“女天鹅们”给他们加油：“克噜---克哩---克哩”。③这

7、边好像有点落后，来，引读：兄弟们那，加油，齐心干哪加油！②希望就在眼前，马上就有吃的了，再加把劲儿，女天鹅叫：克噜---克哩---克哩，男天鹅喊：兄弟们那，加油，齐心干哪，加油！4、的确，人多力量大，很快，水面已经变成很大的一片。让我们来分享一下它们的劳动成果吧。破冰结束了，不，应该说战斗胜利了，天鹅们的心情怎样？从哪看出来的（昂着头，挺着胸，欢呼声）这一节又写到了天鹅的叫声，请一位同学来翻译一下。（真舒服又可以捕鱼了又有吃的啦）5、湖面上似乎还回荡着它们那荡气回肠的叫声，这叫声让我们为之感动。三、检测导结：1、天鹅的可爱不仅