除数是整数的小数除法(1).docx

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1、《小数除以整数》教学设计教学内容:小数除以整数（一），教科书第24页例1。学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。教学目标:1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除法整数。2、培养学生的分析能力、类推能力、发散思维能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。教学重点：正确计算小数除以整数。教学难点：理解小数除以整数的计算方法。教具准备:视频展示台教学过程:一、情境导入由情景图引入新知：师：同学们你们喜欢晨炼吗？

2、坚持晨练可以锻炼身体，增强体质。王鹏一家每天都要进行早锻炼。（出示主题图），请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？师：求平均每周应跑多少千米？生列式：22.4÷4师板书课题：“小数除以整数”。二、探究新知1、学习计算方法。师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生1：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米生2：列竖式计算。师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，小组内交流自己的计算方法。师：指名将竖式在视频展示台上展示出来，并具体说说是怎样算的？生

3、：第一步22除以4，商5余2。这里的24表示24年十分之一，第二步用24个十分之一除以4，每份是6个十分之一。师：怎样在商的上面表示6个十分之一呢？生：在6的前面点上小数点（教师随学生的回答板书）师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。师：我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点？生讨论：除的方法基本相同，不同的是在做小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。2、总结计算方法。师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？生1：按整数除法的方法计算。生2：商的小数点要和被除

4、数的小数点对齐。三、巩固练习1、完成P16“做一做”：25.2÷634.5÷152、智力大比拼（1）、第一关：火眼金睛（2）、第二关：摘桃子（3）、第三关：走进生活四、课堂小结（略）五、课堂作业练习六的第1、2题