小数点的移动.docx

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1、第五课时小数点位置移动引起小数大小的变化皋兰县上车小学王东梅教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数点的移动》43页例1、2，练习十一的部分内容。教学目标：（一）知识与技能1. 在自主探究的过程中发现规律，会根据小数点的移动判断小数大小的变化。2. 掌握小数点的移动的变化规律。（二）过程与方法让学生通过观察比较掌握新知，经历探究小数点移动引起小数大小的变化的过程。（三）情感态度与价值观1.让学生认识到小数点的移动带来小数的变化的魅力，会正确使用小数点的变化判断小数大小的变化。2.感受数学变化的无穷奥秘。3.正确对待事物的变化。教学重难点：重点：探索并归纳出小数

2、点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。难点：发现并归纳变化规律。教学方法：自主、合作、探究的教学模式教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习回顾、唤起生成 1.回顾复习小数的意义和性质（1）对于小数，我们已经知道了哪些？（2）出示几组数据，让学生判断大小并说明判断依据： 0.540和0.54 2.8和2.800  3.26和32.6 6.19和61.9让学生说明：前两组小数都是在一个小数的末尾添上或去掉0，小数的大小没有改变。依据是小数的基本性质，也就是没有移动小数点的位置，原来小数中的每个数位没

3、有发生变化；而后两组小数，因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。2.生成问题今天我们来重点研究这个小数点，看看它随便一动能带来什么变化？师：老师给大家讲一个故事，叫做《小数点的悲剧》有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空中作业，当他圆满完成任务反抗途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽，点错了重要数据的小数点，在人生最后两小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，二是坚持工作着，最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了，这

4、场小数点的悲剧结束了。师：听了这个小故事后，你有什么感受呢？师：请同学们牢记住这位宇航员的话吧。看来，小数点的位置直接影响了数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题（出示题目）二、情景引入、自主建构。1.教学例1。（1）播放《西游记》主题曲。提问：这是什么歌曲？最喜欢其中的那个人物？、（2）出示例1：课件出示故事：大家请看大屏幕：这是西游记里的故事，谁愿意把这个故事讲给大家？  (生讲：一只小妖手持大锤对孙悟空说：猴头，交出唐僧！孙悟空说：休想，看我金箍棒！他边说边从耳洞里掏出金箍棒，长0.009米。孙悟空说：变！

5、他边说边把金箍棒抛向空中，金箍棒变成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孙悟空又说：变！金箍棒又变成了0.9米。小妖惊呆了。孙悟空再大声一吼：看棒！金箍棒变成了9米长。小妖还来不及反映，“哇！”的一声，就被金箍棒打倒。)这里有一组数据显示金箍棒变长的过程，谁发现了？师板：（0.009米，0.09米，0.9米，9米，）观察这组数据，看看有什么相同与不同的地方?预设：数字相同、位数不同,大小不同、小数点的位置不同。导语：说的不错，这主要因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。师板书：小数点移动（齐读）三、小组合作，总结规律。导语：0.009米的金箍棒能打死妖怪吗

6、？你能说一说0.009米的长度吗?为了更清楚的知道这些小数到底发生了怎样的变化，我们把这些小数换算成整数，用毫米来表示。师板：0.009米=米=9毫米0.09米=米=9厘米=90毫米0.9米=米=9分米=90厘米=900毫米9米=90分米=900厘米=9000毫米1.请同学们从上往下观察这组数，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向移动了几位，原来的数怎样？自己思考一下，然后小组根据大屏幕的提示进行合作，组长主持，记录员做好记录。2.小组讨论后汇报3.小组汇报：（以第1式为标准，第2式同第1式比较，0.009米变为0.09米，小数点向右移动一位

7、，等号右边的9毫米变为90毫米，扩大到原数的10倍……）4.提问：能概括地说一说我们发现的这个规律吗？5.小结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍，小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；……3、拓展延伸，小组合作（1）猜想导语：刚才我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律，那么小数点向左移动，会发生什么变化呢？（小数会缩小）我们一起来验证。（2）验证猜想讨论：从下往上看，以第4式为标准，第3、2、1式分别同第4式比较，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向移动了几位，原来

8、的数怎样？（3）小组合作（4）小组汇报