爱因斯坦和小女孩1.doc

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1、《爱因斯坦和小女孩》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，会识绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、感悟爱因斯坦不拘生活小节又能虚心接受意见、勇于改正错误的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受爱因斯坦不拘小节、童心未泯和谦虚平和的高尚品质，体会爱因斯坦的“伟大”。教学难点：读中悟情、情中明理。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习课文的第一部分。教学过程：一、揭题导入1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，让我们一起来齐读课题——《爱因斯坦和小女孩》。2、这个课题中有一个我们耳熟能详的名字——爱因斯坦，哪位小朋友知道爱因斯坦并且能给我们介绍一下他呢？（看来同学们在课前做了充分的预习）3、(ppt爱因斯坦图片）瞧，图片中的这位老爷爷就是爱因斯坦。（ppt简介爱因斯坦）：爱因斯坦是一位伟大的物理学家，现代物理学的奠基人，他的相对论对世界科学史做出了巨大贡献。1921年他获诺贝尔物理学奖，1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。同学们如果对他感兴趣，课后还

3、可以通过网络来搜集更多的关于爱因斯坦的成就和事迹。4、我们再回到这个课题，读了题目你还产生了什么问题吗？（爱因斯坦和小女孩他们之间发生了哪些故事？爱因斯坦和小女孩是怎么认识的？又是怎么交往的？）5、同学们都很会动脑筋提问，爱因斯坦也有过一句关于质疑的名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”（ppt）我希望同学们能把这句话牢记心中,多提出有价值的问题。6、是呀，一位是鼎鼎有名的物理学家，一位是年仅12岁、和我们差不多大的小女孩，他们之间会发生什么样的故事呢？那就让我们带着疑问来自由朗读课文。注意要读通句子、读准字音。读好后老师请同学来说一说他们之间发生了怎

4、样的故事呢？二、理清文脉1、同学们，故事读完了，你读懂了吗，谁能三言两语来说说？2、对了，这篇课文讲述的是爱因斯坦和小女孩之间从相遇、相邀到相处，最后成为忘年交的故事。3、课文写了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？请同学们快速默读课文，想想分别是怎么“相遇”的？（第一次是写小女孩“撞”上了一个老人；第二次写女孩又“遇”上了那位老人；第三次写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。从此以后，小姑娘与爱因斯坦成了好朋友）4、同学们能按照他们相撞、相遇、相邀、相处给文章分成四部分吗？5、学生分段，并概括段落大意。第一段（1—3小节）小女孩在街上撞上了科学家爱因斯坦。第二段（4、5小节

5、）小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。第三段（第6小节）爱因斯坦邀请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。第四段（第7、8小节）爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。三、复习生字词，疏通语句1、刚才，我们只是对这个故事有了粗略的印象，要想加深对课文的理解，就要多读几遍，首先，让我们来读准这些词语。PPT出示词语：蓄着一撮踱步趿拉蓬乱衣衫不整裹在一起2、我们刚才仅仅是读准了字音，还应当了解生字组成词语的含义。这里的第一、第二个词就镶嵌在这样一句话中：“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱

6、的灰白头发。”同学们思考一下，这里的“蓄”能换成哪个字，表达的意思不变呢？“留”，对，“蓄”就是留着而不剃掉的意思。“撮”是一个多音字，在表示“成丛的毛发”的含义的时候，念zuǒ，而表示“可以用手搓取”这个含义的时候念cuō,如在《桂花雨》一课中，“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中”。明白了吗？在课文这个语言环境中，应当念——zuǒ。4、学完了生字词，就能让我们把课文读得更准确更流畅。用“——”画出描写爱因斯坦的句子、用“~~”画出描写小女孩的语句。5、学生自由读课文。6、指名朗读课文片段。有哪些句子是描写爱因斯坦的呢？(我请男生来说一说)还有哪位同学来说说

7、哪些句子是描写小女孩的呢？(请女生来说一说)四、精读课文1——3小节，感受爱因斯坦“不拘小节”1、刚刚同学们在第二段中找出了两句描写爱因斯坦的话：“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，真个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”2、这两段话分别写了爱因斯坦的外貌和穿着，你觉得哪些词语用得特别传神？请同学们把这些词在语文书上圈上圈。3、那我们就有感情的将这些特别传神的词读好。4、女同学读前一句，男同学读后一句。（合作读）5、读完这两句话，你能用一个词来概括爱因斯坦的

8、外貌特点吗？（不修边幅、