五年级数学上册第二单元《位置》教学设计.doc

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1、五年级数学上册第二单元《位置》教学设计河北省元氏县槐阳实验学校刘彩芳教学内容：教材第19页和20页的内容。教学目标：　　知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，知道在生活中如何根据示意图找到位置。过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，把位置关

2、系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重难点：　　重点：学会用“第几排第几座”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，能够通过示意图找到物体的具体位置，并解决一些生活中的实际问题。　　难点：理解用一对数来确定位置的方法，掌握同一列和同一行数据的表示方法，并把它用于实践中。教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。教学准备：多媒体课件和实物。教学过程：　　一、创设情境，引出新知。1、出示多媒体课件，让学生说一说图中的物体所在的位置。复习过去用参照物表示物体位置的方法，导出新课。2、让学生说一说自己在教室里的位置和图中同学的位置。

3、导出要描述物体的位置，需要两个数据，用数对表示物体的位置。（板书）3、讲解什么是数对？以及数对表示位置的方法。（板书）　二、例题展示：　　1、投影出示例1的内容。（1）学生读题，了解已知信息。教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。（2）启发学生思考，引导学生用数对表示位置。让学生找出小青、小敏和小林的位置，并学会用数对来表示。（3）、引导学生用刚才的方法小结：先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，这样就能用第几列第几行确定同学们的位置。(4)、通过练习巩固新知。(5)、通过实例讲解顺序不同的两个数字表示的位置也不一样。(6)、让学生举出生活中确

4、定位置的例子，并说一说确定位置的方法。（7）、结合实例教学同一列和同一行数据的表示方法。2、出示例2。（1）、学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。　（2）、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。　　交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。　　小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。　（3）、组织学生说说其他场馆的位置。　(4)、引导学生进

5、一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。　(5)、练习：在图上标出这些场馆的位置。　(6)、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。　三、做一做，巩固确定位置的知识。　　出示练习，引导学生完成练习。　四、反馈练习。通过基本练习使学生掌握确定物体位置的方法，最后设计了一道拓展练习，使所学知识得以灵活运用。五、课堂小结。让学生说一说，这节课的收获。六、作业：选用课时作业。　　板书设计：位置用数对表示物体的位置。列在前，行在后。