浅谈怎样转化农村的数学差生.doc

《浅谈怎样转化农村的数学差生.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈怎样转化农村的数学差生贵州沿河第三中学黄朝鲜对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，缺乏正确的数学学习方法，数学差生围绕着很多农村初级中学的学校，差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会性的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天和后天的。但大部分差生是后天的，其主要表现在：学生自学能力差，学习思维迟钝，跟不上教师的思路；基本概念、定理模糊不清，课堂缺少解题的积极性；老师布置作业、练习不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应酬，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪知识的运用，不想寻根问底，解题时不遵循一定步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式

2、，或死搬硬套，不能正确评估自已的作业或试卷，不重视考试，缺乏竞争意识。心理压力较大，不取去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。总而言之，差生的身上缺乏独立性、目标性、自信心。久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，不求胜解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重影响差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此，注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义，也是非常必要的。下面就转化数学差生的工作浅谈几点看法：一、要耐心细致地疏导，增强学生的自信心和自尊心。差生在数学学习上既有困难又

3、有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待差生，认真分析差生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”允许学习数学学习的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让差生体验在学习上取得成功的情感。差生在过去学习数学中得到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地予以肯定奖励他们，使之对数学产生兴趣，让他们取得成功，使之感受到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，适当降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。要树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生和责任”的观点，克服“

4、用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向。多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。二、要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使之主动接受教育。数学的科学性、严密性、抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性，特别在几何学中，多做一些几何教具，通过动手动脑，学生参与，这样能直接理解概念、性质、定理，也可以吸引学生的注意力。教学中应加强数学语言的艺术应用，让教学生动有趣，课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习的情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想不集中，开小差，他们对老师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课他们听不进耳

5、，故然对数学知识也不感兴趣，这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。差生是需要教师的关心、爱护，当他们有所成绩时，要鼓励、肯定和表杨，在教学中对差生多实行情感方面的教育，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。在对学习进行第二课堂教学中，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成作业，克服急燥冒进的情绪（如对差生加大、加重作业量的做法），对待差生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，一点一滴地前进，让他们逐步提高。三、在教学中实行“多花样”的课堂教学法。课堂教学法多种多样，实行“低起点、多归纳、

6、勤练习、快反馈”的教学法是很有效果的课堂教学方法。以课本教材中较容易接受的知识引入为起点，以所教学的内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点，以所学内容和解题方法为教学为起点，以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点，从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子为起点。通过新旧知识的异同类比进行教学，要给予学生归纳总结，使学生掌握一定的条理性和规律性，教学中可将每节课分成若干个阶段完成，使学生大量参与课堂学习活动。事实证明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话的现象大大减少了。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集体与个别相结合，将问题渗透在以后教学过程中等手段进行

7、反馈，矫正和强化，同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求，教学进度和教学手段。可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习。实践证明，在教学中注意采用合适方法，对提高农村差生的数学成绩帮助很大，对提高数学教学质量也有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也一样，差生之所以学习不好就是没有踏实认真，一步一个脚印地学，这边丢了一点概念、公式，那一边忘了一个定理，越来越差，越不爱学。但是只要教师在实际中诚恳细心地引导