注重文言文朗读教学提高语文课堂有效性.doc

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1、注重文言文朗读教学提高语文课堂有效性(案例)——《记承天寺夜游》案例解读※案例呈现：《记承天寺夜游》教案教学目标：1.能借助工具书，掌握一些实词、虚词的意思。2.反复朗读，体会作者的特殊心境。3.培养学生独立学习文言文的能力。教学重点与难点：1.课文的朗读与疏通。2.体会作者的特殊心境。课时安排：一课时教学过程：一、导入：1.回忆已学过的苏轼的词《水调歌头》，背诵这首词。2.交流收集的苏轼的有关材料和写作背景。二、领读——读顺读畅，初步感知课文1.教师范读，要求学生注意字音、节奏、语气等。2.学生自由朗读，师进行个别指导。3.检测：指名读（是否读顺读畅，是否注

2、意了节奏语气），师生共同评价。4.全班齐读，说说读到了哪些信息？三、自读——熟悉课文内容，大体上疏通字词句1.组织学生对照书下注释或借助工具书疏通文意。2.指名讲述课文大致内容，师及时板书翻译不合理的字词。四、猜读——抓住重点，进一步理解字词义1.小组合作讨论板书在黑板上的字词句。2.集体解决存在问题，落实有关句子的翻译。3.逐句翻译课文。4.投影重点字词进行课堂检测。五、默读——赏月景悟意境，质疑问难1.学生一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。2.探究

3、：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？3.质疑问难，师生合作共同解决。六、教师小结七、布置作业：1、背诵并默写全文。2、收集一些描写月亮或月色的诗句。※案例解读：本文是苏教版语文八年级（上）第四单元“江山多娇”其中的一篇。这是一篇篇幅短小、文意易懂的文言短文，写的是苏轼被贬谪到黄州，但是并未消沉，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，并找到志同道合的“与乐者”张怀民一同赏月的故事。本文通过对迷人“空明”月色的描写，表达了诗人的闲情和旷达胸襟。让学生感悟到

4、“面对困难，应泰然、乐观地对待”的道理。八年级学生对文言文的学习有了一年学习的基础，已经形成善于表达自己观点的能力，并且经过七年级一年的小组合作学习，学生间合作探究、相互质疑、共同解疑的课堂气氛较浓厚。再加上本文文字浅显，因而可以适当引导学生在工具书的帮助下，自主疏通课文。要在理解关键词语的基础上，能从整体上理解课文的意思。《语文课程标准》的教学建议中提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这是一篇意境深远的抒情小品。作者在写景抒情上面有独到匠心，需要反复朗读，仔细品味，才能逐渐感悟作者的情感。于是，我设计了“四读”法，即：领读——

5、读顺读畅，初步感知课文；自读——熟悉课文内容，大体上疏通字词句；猜读——抓住重点，进一步理解字词义；默读——赏月景悟意境，质疑问难。1.领读——读顺读畅，初步感知课文。《课程标准》强调“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握的能力。”对文言文而言，顺畅朗读尤其重要。这需要教师引领，课堂上或范读或领读，学生正确把握句读，反复朗读才能读出语感，获得对文章的初步感知。2.自读——熟悉课文内容，大体上疏通字词句。对于文言文，学生顺畅朗读所得到的初步感知往往错误百出。这时，如果

6、教师急于指出错误，要学生理解，这不符合新《课程标准》中“语文学习是学生的个性化行为”这一要求。因此，这一步便要求学生对照注释，借助《古汉语词典》，联系已学课文中掌握字词义，自己去读，这样就能做到“基于自己的独特经验主动构建自己的知识并赋予经验的意义”。在大体疏通字词义，了解课文内容后，学生能讲述课文大致内容。通过讲述，教师可以对学生掌握的程度有所了解。3.猜读——抓住重点，进一步理解字词义。通过学生的讲述，教师发现有些字词句，学生仍未疏通。教师可以把问题板书在黑板上，要求学生猜读。同时指导猜读的方法：一，要顾及字词的含义，二，要顾及全篇，结合语境，联系上下文。

7、在猜读的过程中往往会出现高潮，甚至可以解决感知人物形象，了解主旨等课文赏读中才能解决的问题。猜读是阅读文言文的基本方法，掌握其原则，就可以深入文本。如读到某处觉得不易理解，可姑且存疑。有的读完全篇即可理解，有的读完全篇，前后联系也可推出正确的结论。这“推出正确结论”的能力，正是阅读一切文章的重要能力。从文章的明示信息中，推出其中的隐含信息，这种猜读的过程，正是思维训练的过程。4.默读——赏月景悟意境，质疑问难。这一步是在完成了前面“三读”的基础上进行的。应该说，完成了前面“三读”，大体上完成了教学任务，但因为语文是人文性与工具性，思想性与审美性高度统一的学科，

8、所以质疑问难、品评鉴赏是一切阅读必不可