《小数除法练习课》教学反思.docx

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1、分析失误原因，提高计算能力——人教版五年级上册《小数除法练习课》教学反思本节课是人教版五年级上册24-29页例1-例5后的一次计算练习课，是在学生通过课本例1-例5的学习得出小数除法的基本计算法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。小数除法在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握的基础知识与技能。本节课通过合理的设计，明确目标、找准定位、调动了学生的积极性，一定程度上提高了学生的计算能力，主要体现在以下几方面：一、目的明确。首先，上这

2、节练习课的目的在哪里？一定是基于学生的实际情况。在本课教学之前，进行了6道与小数除法有关的计算的前测，并对学生的笔算结果进行统计、汇总。统计发现：全对的有21人，6道题中，每题都有人失误。在课堂教学伊始，通过“前测”的情况反馈引入本课内容，用统计表展示学生对知识的掌握情况，帮助学生了解他们自己的水平，也认识到，还有必要进一步研究、学习小数的除法，提高自己的计算正确率。只要学习有了目标和方向，知道这节课目的，学生就不会感觉一头雾水，不知道要做什么；也不会感到枯燥无味，而是满怀激情地投入到课堂学习之中。二、定位准确。本节

3、课的教学目标主要是巩固小数除法的计算方法，分析错例、总结常见失误类型，然后进行练习，以提高学生计算正确率。因此，不能把这节课按新课的形式来上，把过多的时间花在怎么计算上，要有重有轻。如“典型失误分析”中的21÷1.4，小数点没对齐，商的小数点没有随被除数的小数点的移动而移动，导致最终答案为1.5。通过直接展示错例，思考问题出在哪里，协助学生总结失误原因。分析失误原因，避免同类失误，才是这个环节的重点，因此不用花过多的时间再去详细讲解计算的步骤。准确的定位要求做到有详有略，次重点分明。三、练习层次分明。练习分为四个层次

4、：第一层是运算法则填空，放在“分析错例”前。这能够唤醒学生对这部分知识的回忆，快速记起计算的方法；第二层是“运用法则，熟练算法”，选择与“前测”类似的题目“6÷25”和“3÷0.6”。通过前面分析失误，总结错因等步骤，再次检测学生的计算情况，看看与“前测”相比，正确率有所提高。这样反映出本课立竿见影的效果，也提高了学生对计算的积极性；第三层是“探究规律，培养数感”。通过观察算式，探究规律，发现：当除数>1时，商小于被除数；当除数=1时，商等于被除数；当除数<1时，商大于被除数。学生找到了检验计算是否正确的好方法，不仅

5、自我反省的能力加强了，同时还培养了数感和良好的学习习惯，提高了自我反省意识；第四层是解决实际问题。第一小题是：买30个鸡蛋共花了18元，平均每个鸡蛋多少元？通过解决生活实际问题，感受小数除法与生活的密切联系，认识到学习的必要性，在正确解答中提高学习的自信心和价值感。第（2）小题，把“30个鸡蛋”改为“33鸡蛋”，改变一个数字，学生在计算过程中便会体验到除不尽的可能，为后面“循环小数”学习埋下伏笔。四、总结及时。课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后,对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程,使整个课堂教

6、学成为一个有机整体。本节课在分析完学生的失误后，及时总结失误的类型，并归纳计算时需注意的细节。比如关于小数点的问题，要避免移位失误，我们就要理解商的不变规律，根据规律移动被除数和除数的小数点时，一定是同时移动相同位数，要避免小数点点错、漏点的失误就要时刻牢记商的小数点要和被除数小数点对齐。商0占位时，我们要牢记无论是整数部分不够除，还是中间不够商1都要商0占位。及时的小结加深了学生对计算法则的理解与掌握，更沟通了除数是整数的除法与除数是小数的除法之间的关系。以下是对本节课的几点思考与收获：第一，对于不同学生，这堂课的

7、意义不同。这节课是小数除法的计算练习课，对于后进生或容易出现计算失误的学生来说，效果更好，提高地更快；但对于原本计算较好的学生来说，这节课的作用可能不算大，甚至可能看到一些失误，会产生负迁移。对于一节课中怎么让不同的学生都有所收获，值得考虑。第二，苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。因此，在数学课堂教学中提倡尊重学生，让不同的学生都能获得一种持续成功的体验，不但能够使数学的课堂教学充满快乐的情感体验，而且有利于培养每一个学生学习数学的兴趣。计算练习课本来比较枯燥，但通

8、过对比“前测”和“课中练习”，学生看到了效果，得到了成功的体验，就会更加积极地去计算。其他单元的学习也可以借鉴这种方法。第三，刚才谈到了计算课本身就很枯燥，除了获得成功的积极体验外，课堂的生动程度也决定了学生的学习效果。怎样从教师的语言引导或练习设计等方面来改进，使计算练习课既有趣又高效还需进一步的探讨。第四，因为课堂时间有限，一节课的内容有限