数的大小比较教学设计.doc

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1、一年级数学下册《数的大小比较》教学设计教学目标：1、会比较100以内数的大小2、激发学生学习兴趣，发展思维能力教学重点和难点：掌握比大小的方法　　教学过程：一、激趣导入：1.师边出示树的图片，边说：一棵树的年龄是8岁，另一棵树是13岁。　　8岁  13岁　2.提出问题：它们两谁大？你是怎样比出它们的大小的？指名学生回答。同学们真厉害，一下子就帮树朋友解决了问题，它们说非常感谢大家。今天，我们来学习更大的数，100以内数的大小比较。板书：数的大小比较　　（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然地复习了以前学过的20以内数的大小的

2、比较方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。）二、探究新知　　1.师摆小棒，学生说出是多少。师板书：4237问：请大家看着小棒图，想一想这两个数谁大？你是怎样比较出来的？先让学生说一说，然后师小结比较的方法。2.问：如果有两个数的十位上的数相同时，如：（板书）2126又怎样比较大小呢？(四人小组讨论)学生汇报小结：两位数比较时，先看数的十位，哪个数的十位上的数大，那个数就大，如果十位上的数一样，就看个位，谁个位上的数大，那个数就大。　　（设计意图：这一环节是本节课的重点，主要是让学生掌握比较数的大小的方法。利用独立思考、听、讨论的方法，让学生

3、通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比较大小的方法。）　三、巩固练习，拓展应用1.课本第42页的做一做。2.课本第44页第3题。3.再请同学们想想，说说我们平时生活中有100以内数的比较的现象吗？　师生共同探讨。（设计意图：使学生体验数学与日常生活的密切联系。）　4.小游戏：抢答比赛四、小结　　这节课你学会了什么？在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神，在交流中巩固知识，体验学习的快乐。）