数的大小比较教学设计.doc

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1、“数的大小比较”课时教学计划施教时期年月日教学内容小学数学补充读本P65～68例1～4。P69～71练习六第1～8题以及阅读材料。共几课时1课型阅读第几课时1教学目标1.通过阅读材料，使学生初步掌握比较数的大小的方法。2.能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。3.在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：掌握比较数的大小的方法。难点：能解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：学生已经初步掌握比较千以内数的大小的方法，能解决一些简单的生活

2、中的实际问题。教学准备：小黑板、《数学补充读本》预习设计一、求知角1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P65～68例1～4。P69～71练习六第1～8题以及阅读材料。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2．试着做P69～71练习六第1～8题。二、小天地1.收获与体会：2.问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果，（预设5分钟）1．学生小组交流预习情况，说说比较数的大小的方法。2．全班交流。二

3、、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设10分钟）学生打开书本P65～68例1～4。自主学习菜单：1．想一想，在解答过程中要注意什么？2．说一说，解题时你是怎样想的？3．试一试，你能解答吗？四、分享提炼解法（预设14分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）【板块一】1．引入：你们知道怎样比较数的大小？2.由组长组织本组学生汇报预习成果。3．全班交流。【板块二】1．引入：我们已经对比较数的大小有了一定的了解，今天我们继续学习数的大小比较。2．揭示

4、课题。板书：《数的大小比较》。【板块三】1．出示例题2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1．指名说说，在解题时要注意什么？2．讲解例1。（2）学生小结。3．讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。4．讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。5．讲解例4。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。总结：当两个数的位数相同时，比较

5、两个数的大小，首先要比较最高位，最高位上的数字大，这个数就大。所以，用2、4、9组成最大三位数时，百位要用最大数，十位用剩余的数种最大的数。3．讲解例2。总结：要使得到的四位数最大，就要把8交换到千位上，再交换2和7的位置。要使得到的数最小，就要把2交换到千位上，两次交换可以实现。4．讲解例3。总结：在10个数字中划出6个数字，还剩4个数字组成四位数，要使这个四位数最小，影单用最小的数去占最高位，第二个数去占百位…5．讲解例4。总结：由于500+500=1000，因此B小区和D小区的人口总数最接近1000.作业设计五

6、、即时巩固内化（预设10分钟）（一）必做题1．完成P69～70练习六第1～5题。（二）选做题1．P70～71练习六第6～8题。2．全班交流，及时订正分析错因。【板块五】1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。2.讲评、交流练习六第1～5题。3.提供典型错例，分析、纠错。