教学案例写作基础.ppt

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1、教育案例写作基础一、什么是教育案例教育案例是对一定教育情境下发生的教育事件的一种记录。是对某个蕴含着教育哲理事件发生过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。二、为什么要写案例1、它的最大意义在于真正能使教师成为研究的主体，从根本上解决长期以来教育研究与教育行动分离、教育理论与教育实践脱节的状况，从纷繁复杂的教育教学实践中，探讨与挖掘那些很难用理论推导或实验数据来概括与抽象的内涵、意义与深层规律。2、它为教师的行动研究提供“样板”与“范例”，以便移植与借鉴，它强调理论要来自于实践、并接受实践的检验与修正。它重视对教育教学过程中人的心理与情感活动的研究，重视行动与反思，反对不切

2、实际的空谈，主张“一例胜千言”，三、案例有哪些特征1、是一个完整的故事,有故事发生的背景和主题2、有不同寻常的故事起因或矛盾冲突3、有详细的故事情节和人物心理活动描写4、有理性的反思四、案例的要素和结构1、案例必须包含背景、主题、细节、结果和评析等五项要素。其中：（1）背景：即向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。（2）主题：即表明自己想反映的具体问题和观点---。（3）细节：即故事发生过程中人物外显行为和内在心理活动的关键性环节---。。（4）结果：即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。（5）评析：即对案例所反

3、映的主题和内容进行分析和反思。这种评析是在记叙基础上的议论，目的在于进一步揭示事件的意义和价值---。2、案例的结构当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述；二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：（1）、“描述+分析”式此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括

4、式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析：也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。（2）、“背景+描述+问题+诠释”式此格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分：⑴主题与背景主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。⑵情景描述与“

5、描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。⑶问题讨论这是根据主题与情景描述，设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的要点、教学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。⑷诠释与研究这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。五、案例写作示例今天，我们全班“怀孕”[现象]：今天早上，学校出了件怪事，从我班中走出来的男生、女生们每一个都是大腹便便的，颇似“孕妇”。这引起了校内师生的一片惊讶和议论纷纷，到底怎么了？难道是……？不可能！全班都这样呢！原来，他们正进行一项体验活动呢，主

6、题就是“体验母亲”。[背景]：在昨天的《历史与社会》课上，我设计了这样的一个课堂调查：班中有多少同学知道父母生日的，并能为父母庆祝生日？原以为这是个很老套的问题，他们能解决的很好。没有想到，问题老套，答案却是一样的没变。举手的人少的出乎意料，我刚想向他们说说自己的关于孝心看法。有一个学生竟然靠在位置上恨恨地说，“他们有的时候都会忘记我的生日啊，凭什么让我为他们庆祝生日？有时候，看着他们对我的生日忘记或是无所谓的样子，我就觉得生气……”那个咬牙切齿的样子，让我有点心寒。“可是他们有那么多的事务，偶尔忘记也是可以原谅的啊？”我想要缓解一下气氛。“那他们既然这样对我，为什么还把我生

7、出来？”这一切说的很自然，丝毫也没有不好意思。面对侃侃而谈的他，我感到震惊，更感到愤怒！但我还是冷静的压下了自己的怒火，并临时决定举行一次“体验母亲”的教育活动！[准备]：设定体验活动内容为“体验母亲”：每个学生准备2个8斤重的沙袋，从第二天早晨开始，将他们一前一后的缚在身上，并以此“身怀六甲”的身躯参与学习生活一天，以体验母亲十月怀胎的辛苦。[具体过程]：绑上沙袋的学生，酷似“孕妇”，一个个腆着肚子，样子十分可笑。有的调皮的学生还摸摸自己的肚子说，“孩子，快长大吧，老爸等你出来给你买好吃的呢！”有的孩