在国培中成长.doc

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1、在国培中成长——教学目标的改进对比《我要的是葫芦》是小学语文第三册教材的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 《我要的是葫芦》一课，可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，制定教学目标时，我以此问题为突破口，制定出如下目标：其一，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因。其二，抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容，体会小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜欢。其三，直接进入第四自然段，产生疑问：可爱的小葫

2、芦为什么会落呢？我还预设在教学中，我努力做到：培养兴趣，激发求知欲，补充了有关葫芦知识，特别是当介绍到许多人还把葫芦制成工艺品时，以激发学生对葫芦的兴趣，从而转入对课文的学习。注重朗读指导，培养学生语感，发展思维，培养想象能力。但经过这次国培后，发现自己对目标的把握还是有缺陷的，忽略了对语文基本功的训练，以及培养学生的语文能力。因为只有注重语言文字训练，才能让语文教学既活又实。语文课程要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。改进前改进后学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内

3、容，体会小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜欢。进入第四自然段。培养兴趣，激发求知欲，以激发学生对葫芦的兴趣，从而转入对课文的学习。注重朗读指导，培养学生语感，发展思维，培养想象能力。采用变序阅读法，学习第一段和最后一段，重点朗读中间两段，感悟问题的原因。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容，体会小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜欢。直接进入第四自然段的学习。培养兴趣，激发求知欲。注重朗读指导，培养学生语感，发展思维，培养想象能力。解决4个生字的认识：葫、芦、哇、藤，采用分散识字，从读音入手让学生观察发现，重视字义理解，检查课文朗读，组织好语言。课堂

4、是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在很多的变数，需要教师有随机应变的能力。教无定法，学无止境，我将在以后的教学中不断地积累经验，用新理念武装自己，将用国培中学到的理论提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展，让课堂教学更加魅力无穷。